小学数学教学中如何加强学生解决问题的能力

余永堂

摘要：为了提升学生解决问题的行动力和发现问题的观察力，小学数学老师在数学过程中，应该适当引导学生自主发现生活中的数学问题，锻炼学生解决问题的行动力，让学生养成良好的学习习惯，从而获得高效的数学课堂。数学老师在上课的时候要把课本上的知识详细地讲解给学生听，让学生掌握课本上的知识，最后学生可以在日常生活中学会应用课本上的知识解决生活中的实际问题。

关键词：小学数学;解决问题;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-439

引言

在小学阶段，数学是所有学科中学习起来比较难的一门学科。况且，数学是学生上学的过程中都需要学习的一门学科，无论处于哪一个阶段的学习，数学都是需要同学以及教师去认真学习钻研的一门学科。尤其是在小学的课堂里，学生学习的科目就比较少，在四五门学科的课程里数学还是占据着重要地位，小学年龄段的学生思维认知能力还没有那么成熟，学习数学是有一定难度的，尤其对于解决数学中存在的一些问题更是难上加难。因此，教师就应该掌握一定的技巧去培养学生解决问题能力，让学生可以得到解决问题的更多方法，增强自身各方面的能力。

一、小学数学教学中培养学生解决问题能力的必要性

若将数学知识比作有待挖掘的宝藏，那问题就是助力学生收獲宝藏的地图，发现、提出、解决问题的过程就是学生不断靠近宝藏的过程，使学生能在数学课堂上满载而归.例如，教师在进行“分类”教学时可将一张画有各类物品的图贴在黑板上，而后鼓励学生观察思考并尝试分类，有些学生按照颜色分类，还有些学生按照物体的大小分类.教师追问学生还能按照哪些方式分类，让学生深入分析分类方式，明晰分类内涵，在问题提出与层级递进的基础上唤起学生的探索欲，提高教学质量.有时问题的答案并不固定，师生既可以围绕问题积极讨论并达成统一，在讨论中感受乐趣，又可以发现解决问题的不同方式，激活学生思维，提高学生对数学知识的应用能力.学生看待问题的不同角度能赋予课堂无限活力，凸显学生在课堂上的主导地位.例如，教师在进行“加减法”教学时，可改变传统的计算练习方式，在等号的两端列出两个算式，同时用方框剔除算式中的一个数字，让学生在补全算式的前提下计算，而后说出自己的答案.学生在方框中填写不同数字的过程，就是提出多种计算问题并予以解答的过程.在讨论中学生会发现解题方法不止一种，学生发散思维，获取更多解题思路，并积极分享解题结论，在增强解题能力的同时培养数感、符号意识等素养.

二、小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略

（一）巧设情境，激发兴趣

对于小学生来说，好多数学问题是比较难理解的，他们往往不容易找到问题的突破口，这时就需要教师做引导，努力的激发学生的学习兴趣，让学生可以从发现问题到解决问题中培养自己的解题能力，从而更好地去寻找解决问题的策略。如果想要让小学生解决问题能力有所提高，教师就必须根据学生的性格特点去创造相应的教学模式，因为只有这样，学生才可以对学习数学产生一定的兴趣，才可以有一定的动力，去解决数学中所存在的问题，教师应该让学生掌握适当的审题能力，可以通过不断做题去培养学习解决问题的能力。例如：在进行北师大版小学数学一年级上册《加减法二》的教学时，首先教师应该创设一定的情境，激发学生的学习需求，让学生可以从内心深处产生解决问题的想法，带着一种好奇心去学习，只有这样教师才可以更加容易地去培养学生解决问题的能力。如教师可以以做游戏的形式，告诉学生加减法的运算，让学生在今后的做题当中都可以联想到教师的游戏情境，从而拿到更高的分数，而且也使自己解决问题的能力有所提升，从而带着这种需求去寻求解决问题的策略。

（二）以多种手段引导学生解决问题

在小学数学教学中有效提升学生解决问题的能力，教师不能故步自封，应结合小学生的特征和实际学习情况，运用多种手段引领学生探索解决问题的方法，帮助学生寻找多种途径解答数学问题。首先，教师应合理利用课堂教学时间，开展小组讨论活动，组织学生围绕重难点问题进行合作探究，强化学生的合作意识，拓展学生的解题思维。如在学生解答“找规律”类型题时，教师应给予学生更多的思考时间，激发学生的求知欲望，使学生在探究过程中找到正确的解题方法。其次，教师应合理设计作业内容，通过指导学生反复练习，让学生熟悉数学题型，提高学生的解题速度，锻炼学生的解题能力。如在学生完成“加减乘除混合运算”学习后，为学生布置相应的作业任务，引导学生在计算中巩固运算法则，加深知识，巩固印象，增强学生的运算能力，提高学生混合运算的准确率。最后，教师要适当增加一些实践活动，让学生将所学知识应用于实际问题解决中，培养学生的实践运用能力，使学生真正做到学以致用。比如，在教学生“用计算器计算”中，教师可以事先准备好算盘、计算器工具，指导学生使用工具进行计算，确保学生能够运用计算器解决复杂的运算问题。

结束语

综上所述，提升小学数学教学课堂上学生解决问题的能力是巩固和培养学生整体实力和专业能力的关键途径，是数学教学的主要目的，更好地体现了新课改的教学内涵和意义。

参考文献

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