谈整本书阅读在小学语文教学中的有效运用

戴贞萍

摘要：探索规范、科学、有效的阅读模式，系统地指导学生开展整本书阅读，是当前小学语文阅读教学需要解决的问题，更是小学语文教师的职责所在。基于此，以下对整本书阅读在小学语文教学中的有效运用进行了探讨，以供参考。

关键词：整本书阅读;小学语文教学;有效运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-446

引言

阅读整本书不但有利于学生培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，还有利于增强学生的语言能力、思维能力和审美能力等，也有利于拓宽学生的知识面，提升学生的文学素养，传承我国的传统文化。由于整本书内容较多、篇幅较长，在学生的整体阅读经验尚不充足的情况下，学生很难独立完成。因此，教师需要帮助学生找到简单有效的阅读方法，引导学生逐步开展整本书阅读。

一、了解整本书的框架

整本书阅读需要学生掌握一定的阅读技巧。在学生初读一本书时，教师应引导学生先看书名。书名是对整本书内容的提炼，通过书名，学生能够了解这本书的内容。以山下英子的著作《断舍离》为例，从标题我们可以分析出整本书的大致内容：“断”有了断之意，“舍”为舍得、舍弃之含义，“离”作离开、离别之意。标题的三个字都有离开、断开的意思，这让我们不由得思考，作者到底想让我们离开什么，从而吸引我们阅读整本书。接着，我们需要看前言部分，了解什么是“断舍离”。阅读前言后，我们需要对书的目录进行了解，在心中形成本书的框架，从而从整体上把握这本书。

二、设计阅读任务，深化阅读体验

受到阅读能力等的限制，目前，大多数学生的整本书阅读都停留在浅层次地阅读层面上。为了突破学生的阅读瓶颈，增强学生的阅读理解能力，教师可以适当地布置一些阅读任务，深化学生的阅读体验，引导学生进行深度阅读。例如，教师在推荐学生阅读高尔基的原创自传体小说《童年》时，为了促进学生全面地、深刻地阅读，促进学生在阅读过程中的思考，教师可以布置如下阅读任务。阅读任务一：以小说主人公阿廖沙為中心，让学生自主绘制思维导图，记录其身边的朋友和亲人，以及人物性格特征。学生在完成这个任务的过程中，就可以很好地厘清故事中的人物关系。阅读任务二：让学生以思维导图的方式绘制出故事的情节发展。这个部分，教师可以先绘制出相应的思维导图，并给予学生充分的提示，再让学生进一步完成。阅读任务三：让学生找出小说中自己印象最深刻的人物，并记录下他和主人公的关系，以及相关的情节，为这个人物设计一张角色名片。通过这个任务，学生可以更准确地抓住人物的语言、性格等方面的特征，更全面深刻地理解人物。

三、做好整本书阅读笔记

在学生进行整本书阅读时，教师应引导其按照作者的写作顺序阅读。学生在阅读时应随时记录自己的感悟。教师可以让学生在本子上记录自己对书的感悟，或对某些句子的理解，从而提升阅读效率。学生还可以将自己感悟较深的句子摘抄下来，从而更好地积累写作素材。比如，在《断舍离》中有这样一句话：“不管东西有多贵，有多稀有，能够按照自己是否需要来判断的人才够强大。”这句话能够引导学生树立正确的价值观。如今，一些学生受到不良思想的影响，喜欢和别人攀比，这种思想是不可取的。教师应引导学生通过阅读，树立正确的价值观，并随时记录自己对这些蕴含正能量的语句的感悟，从而深化自身的阅读感悟。

四、比较阅读

在整本书阅读的过程中，小学生常常存在如下疑惑：有的书虽然题材、表现手法不同，但它们所表达的主题是一样的;有的书虽然故事类似、表达手法也雷同，但所表达的情感却千差万别，这到底是为什么呢？这样教师在教学的过程中，就可借助比较阅读法，帮助小学生扫清阅读中的障碍，使他们在熟悉的地方发现新奇之处，进而深化他们的个人感受，促使他们做到学以致用。

五、精选阅读内容，促进深度阅读

在整本书阅读教学指导中，精选阅读书籍是教师开展阅读指导的第一步。对整本书的阅读并不是让学生随意拿一本书进行阅读，而是让学生选择适合他们的书籍去读，让整本书阅读教学发挥出最大的效益，进而提高学生的语文学科核心素养。因此，教师要指导学生精选阅读书籍和阅读内容，让学生能够阅读合适的书籍，促进深度阅读。在选择阅读书籍时，首先，要考虑书籍的文学价值及其展现的价值观。选择经典作品阅读，犹如站在巨人的肩膀上，直接与大师对话，通过阅读经典文学作品，净化心灵，陶冶情操。其次，选择符合小学语文教学内容和教学目标的书籍。在选择书籍时，要结合课程理念和语文教材内容，充分考虑所选书籍是否与现行小学语文教材内容同步，是否有利于学生世界观、人生观和价值观的形成。最后，要考虑内容、体裁的多元化。学生要广泛涉猎各类文学作品，既要阅读古典名著，又要阅读现代文学经典作品;既要选择诗歌、散文阅读，又要选择小说、戏剧阅读。只有选择多元化的书籍，才能实现学生思维的全面发展。也只有这样，整本书阅读才能助力教师的阅读教学，整本书阅读教学才更有意义。

结束语

整本书阅读可使小学生掌握正确的阅读方法，可实现他们阅读鉴赏能力与表达交流能力的提升，在小学生今后的学习与发展中也起着较为重要的作用。因此，教师在教学的过程中，应该积极探索与整本书阅读相关的内容，并选择小学生感兴趣的阅读素材，以使小学生更好地完成阅读任务，从而提升他们的阅读能力与素养。

参考文献

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