提升小学语文阅读教学有效性的策略研究

马俊霞

摘要：随着教育的发展和改革，对于学生阅读能力这一块十分重视，而阅读也是需要从小培养的，尤其是在小学期间。那么就要找到当下阅读教学的原因，并且对这些问题直接解决，比如让教师和学生对阅读都引起高度重视、培养学生对阅读的兴趣、其次就是教师根据不同年龄段的学生制定不同的教学计划。

关键词：小学语文;阅读教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-269

小学教学中，老师总是忽略了学生的重要性，忘了学生才是整个教学过程中的主体和中心，如果失去了学生这个主体，整个教学的意义将不复存在。而且随着教育的改革，传统的教学方法也将进行一定的改善，这就需要从学生和老师两个方向入手。因为，只是照本宣科的把老师和家长布置的阅读任务完成，却没有任何实质性的突破，那这些阅读毫无意义，所以教师要培养学生在阅读过程中对文章提出问题、分析、思考、和解决问题的方法。

一、小学语文阅读的现状

在语文阅读中，有绝大部分老师都会在学生进行阅读的时候说一句话“请同学们快速的阅读”，这样一来，学生就是想咬文嚼字的仔细阅读，却不得不在老师的逼迫下一目十行的大概过一遍，甚至老师还要求学生在短时间内阅读完之后，找出文章的中心思想、主要内容等文章的重点;一篇文章不仅内容多，其中所包含的思想内涵也是十分广泛的，作者想要表达的思想就需要诸多的内容和一定的内涵总结出最终的中心，有的老师过于着急，想在有限的时间里把所有的知识都讲给学生，完全没有想过学生一时之间是否能接受这么多，要么就是吧内容简化，让学生自己课后在思考讨论，下一次上课的时候就直接跳过了，学生的主动性和积极性也低，所以导致最终的教学效率和学习效率不升反降。其次就是教师对学生的自主学习能力过于信任，觉得不用自己亲自指导，只需要给他们布置学习任务学生就一定能完成，但是忽略了学生爱玩的天性，而且还是小学学生，本来就需要老师指导和监督的，却没有做到这一点，让学生的主动性逐渐减退。

二、应对当下小学语文阅读的具体策略

（1）对语文阅读引起重视、培养学生阅读兴趣

学校应该给语文教师组织一个关于小学语文阅读教学的专题会议，先让所有

教师都知道学生的阅读教学是教学计划中不可或缺的一部分，然后让每个老师都针对他们本班学生的具体情况进行分析，拟定相关计划，并且要讲清楚具体应该怎样实施，这个计划的预计效果是怎样的，学生是否都感兴趣。让他们先了解阅读对以后的学习的影响和益处，如果阅读没有学好，不单单是语文这一科，就连所有需要阅读和思考、理解的科目都会受到很大的影响，因为阅读能够培养学生分析问题的能力，理解能力和最终解决问题的能力;比如说在数学中，如果连题目都读不通顺，也无法理解题目想要表达的意思，那么根本就无法下手，所以如果阅读没有学好，很有可能以后所有的科目都会因为理解不了其中的含义而学不好。反之，幾乎所有的科目都与语文挂钩的，单凭词语和句子这一点，所以如果语文学的好，不管是在任何一个科目中，能够快速有效的阅读并且明白其中想要表达的意思，那么学起来就会轻松许多。

由此来改变学生对阅读的思想，在根据学生的兴趣爱好，综合学生适合怎样的教学方式进行实施。对于小学学生的阅读不能一开始就给他们一大摞书，他们看到心里会有压力，而是选择一些比较简单的书籍，或者使用音频播放、显示的方式出现在学生眼中，而且就算是纸质书也不能是那种整本书都是密密麻麻的文字，应该找那种带一些图片的书籍，让学生在阅读过程中结合图片充分发挥他们的想象力。这种多方面的对学生的阅读进行辅助，并且抓住学生的心理和兴趣就能让学生慢慢的对阅读感兴趣。

（2）对不同年龄学生设置不同要求

虽然是小学，但是并非一年级到六年级所采用的教学方法和给他们设置的要求都是一样的，如果这样的话，低年级的学生会觉得难度较大、无法完成，最终可能会选择放弃;高年级的学生觉得过于简单，没有什么挑战性，而且自己什么都会了，对自己过于自信，最终适得其反。所以不同年龄段的学生对他们的教学方法和要求都是要区分开来，低年级的学生刚刚接触，对阅读可能比较陌生，那么对于这一类学生的要求就仅限于能够读通顺，至于理解部分就需要老师进行详细的讲解，多次讲解不同类型的文章，教给他们方法，也就是“授人以鱼不如授人以渔”，后面再让他们慢慢尝试着读懂文章内容。而高年级的学生明显有很多只是巧合阅读方法都是已经学习过的，所以对于这类学生的要求必须严格，让他们阅读完每一篇文章之后，先是写一篇读后感，并且要能大概分析出文章想要表达的中心思想内容，其次让他们结合自己的观点描述出文章的大概内容，这不仅仅在锻炼他们的分析能力、理解能力，还有他们阅读完之后的语言表达能力。

结语

综上所述，要让小学学生的语文阅读能力提升，首先就是要找到为什么一直原地踏步的原因，然后找出教师的教学方法是否有需要改善的地方，还有学生的培养学生对阅读的兴趣，让他们在阅读过程中找到乐趣。只要找到了阅读现状中存在的问题，并且进行最后制定有效的应对措施，学生的阅读能力自然而然就会提升。

参考文献

【1】孙志玲.浅谈小学语文阅读能力培养[J].中华少年，2016.

【2】丛荣.小学语文阅读能力的策略研究[J].读与写，2016.