多元教学　点亮课堂

石寒烨

摘要：随着教育领域的不断发展，教学的形式愈加多样化，教学的方式多元化。现阶段，传统的教学方式已经不能满足学生学习与发展的需求，影响了学生学习能力的发展，限制了学生自主性的增强。部分数学教师在小学数学图形与几何教学中缺乏教学的手段，影响了小学生对知识的有效理解，降低了小学生学习的效率。因此，本文将从信息教学法、演示教学法、小组教学法等几个方面，阐述图形与几何教学的高效方式，提升教师教学的能力。

关键词：小学数学;图形与几何;高效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-270

高效教学是运用科学的教学手段，提升教师教学效率的教学方式，有助于增强课堂教学的质量，提高课堂教学的有效性，促进学生学习更为良好的发展。为此，数学教师在教学中若想有效运用高效教学的方式，则需要掌握现代化的教学理念，改变单一的教学现状，为学生学习发展提供良好的环境，提升学生学习的效能。

一、借用信息教学法，链接图形与几何知识

信息教学法是科学技术与教学领域共同发展所衍生的教学手段，能够利用科技设备结合教材知识教导学生，可以为学生塑造不同的教学氛围，同时让抽象性的教材知识更为直观，以帮助学生进行准确的理解。小学生在学习图形与几何课程的过程中，首先需要了解图形与几何知识的内涵，其次才能够稳定地进行后续的学习，提升对数学图形的理解能力。所以，数学教师在教学中可以融入信息教学法，帮助学生了解图形与几何知识的内容，以此提升学生学习的成绩。

例如：在教学苏教版六年级上册第一单元第一课时“长方体和正方体的认识”的过程中，可以利用信息技术为学生展示长方体多面的图片，以此可以帮助学生理解“长方体有六个面十二条棱、八个顶点点，相对应的两個面完全相等”的知识。在探究“长方体的展开图”时也可以利用信息技术为学生展示长方体展开图的视频，有助于发展学生的空间意识，在学生脑海中塑造平面图形构建立体图形的思维，以此提升学生数学的能力，发展学生独特的数学学习思维。学生在利用信息化的课件学习中，能够降低学习的枯燥性，提升学习的兴趣，集中学习的专注力。数学教师运用信息化教学法教导学生，有助于增强课堂教学的现代化水平，塑造高效教学的环境。

二、利用演示教学法，解决图形与几何问题

小学生在学习图形与几何知识的过程中，解决相关的题目，则能够提升解题的能力，增强对知识的应用能力，了解知识的本质，增强对知识的记忆。演示教学法是教师根据教学内容，为展示具体解题过程的教学手段，能够提升教学效果，为学生树立学习的标杆，以此有助于发展学生解决图形与几何题目的能力。从而，数学教师在教学中可以运用演示教学的方式教导学生，丰富课堂教学的内容，提高课堂教学的实效性。

例如：教学五年级上册“平行四边形面积”的过程中，可以为小学生先示范平行四边形的面积解答的流程，让小学生了解基本的解题方法后，再让小学生进行具体的解答。在小学生解题的过程中，教师可以观察小学生的解题缺陷，以此对小学生进行针对性地教学，完善小学生的解题能力。同时，在长期进行演示教学法的情况下，可以培养小学生系统性的学习能力，构建小学生学习的体系，增强小学生学习的能力。数学教师运用演示教学法，可以将课堂教学的内容一致化，更为严谨地教导小学生，发展小学生学习的技巧，增强小学生学习的能力。

三、巧用小组教学法，培养图形与几何自主学习能力

小组教学法是常见的教学方式，若教师可以科学地运用，则能够大幅提升学生自主学习的能力，提高学生的反思能力等等，发展学生的逆向学习思维，塑造学生学习的独立性。小学生在学习图形与几何知识中，培养自主学习的能力，可以摆脱依赖性的学习方式，通过自发性的思维进行学习，以此有助于增强全方位的学习能力。数学教师在图形与几何课程中运用小组教学的方式，需要根据学生学习的特点进行分组，以此引导学生进行自主性的学习。

例如：教师在教学“长方形和正方形的认识”的过程中，可以先为小学生构建“长方形与正方形的区别是什么？长方形与正方形在生活中的应用有哪些？”等等问题，再让学生小组进行自主解析。学生小组根据教材中的长方形与正方形的定义并结合橡皮与魔方等事物，能够了解到“正方形与长方形的相同点为，四个角都为直角;不同点为，正方形每条边相等，长方形每条边不相等”的图形知识。通过引导学生小组自主学习，学生小组还能够从不同的观点与角度出发进行探究，以此能够拓展学生小组的学习思维，增强学生小组学习的能动性，发展学生小组学习的潜在能力。

总而言之，小学生在学习图形与几何知识的过程中，既能够塑造数学学习的思维，开拓空间意识，发展推理能力等等，也能够增强智力，提高逻辑性，为后续的有效学习奠定坚实的基础。在图形与几何教学的过程中，教师提高教学的效率，符合当下教学的需求，符合小学生学习的需求，既能够增强自身教学的能力，也能够发展小学生学习的能动力。

参考文献

[1]刘燕.小学数学图形与几何教学的思考[J].陕西教育（教学版），2021（Z2）：71-72.

[2]霍睿.小学数学图形与几何领域有效教学改进策略[J].陕西教育（教学版），2021（Z2）：79-80.