试论新课改背景下的高中语文有效教学策略

孙佳薏

摘要：伴随着我国经济社会的飞速发展，我国教育界也随之发生了不同程度的变革，尤其是随着新课程改革的不断推进和发展，我们可以发现，其实对于学生来说，应试教育的教学手段已经不能再很好地适应新课程改革的教学要求，作为教师我们应该站在学生的角度去探讨和改进，更加适合他们能力发展的教学策略，这与提高学生的语文学习成绩是不冲突的。

关键词：新课改背景;高中语文;有效教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-274

高中阶段的学生本身就具有学习压力较大以及把学习成绩看到比什么都重要的心态，作为教师，我们要改变学生的这种学习心态，并不断创新和改进教学策略，进而在学生面临巨大学习压力的情况下，还能保证学生能做到一个有效的阅读，这样才能更有利于促进学生的综合素质的发展。因为我们设置语文课程的教学目的，不仅仅是让学生死记硬背语文知识或者提高语文学习成绩，而是让学生在增加自己语文知识储量的同时，还能做到有效阅读，进而提高自身的语文综合素质。尤其是在新时代的背景下，我们可以发现，语文阅读不仅能够提高学生的审美意识和审美鉴赏能力，还有利于使得学生的心灵得到陶冶，这样才更利于学生的综合发展。

一、创设有趣情境，激发兴趣

情境教学其实就是新课改背景下的一种能够有效提升学生学习兴趣的一种新型教学策略，这种教学策略，不仅更利于学生理解知识，还能为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。为此，作为教师，在新时代的课改背景下，我们应该以学生的主要思维为核心进行教学，并在注重对学生语文成绩提高的同时，还要注重同时发展学生的听、说、读、写能力。而且情境教学的方式，还能让学生在有趣且逼真的情境中，充分体验到学习语文知识的乐趣以及感受到语文文字的魅力，并提升学生学习语文的自信。

例如，在进行《记录家乡的人和物》的课文教学时，因为这篇课文中的内容是与学生的生活息息相关的，而且相对于内容来说，我们还可以发现，其实很多学生都是对这部分知识有一些了解的，所以作为教师，我会采取通过结合教学内容来为学生创设问题情境的方式进行教学，首先我会向学生提出问题：“请问大家一看到这个课文题目，首先想到的就是什么呢？”，问题的提出很快引起了学生的好奇心和求知欲，然后我会继续让学生对这篇课文进行阅读。这样的问题情境的创设方式不仅有利于学生的学习成绩的提高，还有利于在课堂上加强师生之间的互动，进而为学生营造一种轻松自由的学习氛围，这对于学生的阅读理解能力的提高是具有重要作用的。

结合生活，生活化教学

因为语文知识本身就是来源于生活，而又回归到实际生活中的，为此，作为教师我们可以充分挖掘课文教材内容中的生活因素进行教学，这样不仅能够让学生意识到语文知识其实就在我们身边，还能够让学生学会利用语文的眼光去观察和分析生活经历。

例如，在进行《短歌行》这篇课文内容的教学时，由于这篇课文的内容是学生在生活中遇到过或者听说过的，所以，为了能够充分激发出学生的情感体验，我会利用生活化的教学方式进行教学，这样一来，学生的注意力和学习兴趣就会被吸引到对课文内容的学习中来了。这样的教学策略，是在新课改背景下最受广大学生欢迎的新型教学策略之一，不仅能够在课堂教学时，有效集中学生的注意力，还有利于激活学生的生活经历，让学生意识到，原来还可以通过这样方式去记录生活，进而充分激发出学生想要作文写作的兴趣。

三、因材施教策略

在高中语文的教学中，作为教师我们要站在每一个学生的角度去思考他们的学习需求，并根据每个学生的个性特点和学习能力的差异来为学生制定不同的教学目标和教学计划。这样一来，就能够在有限的课堂时间内实现每个学生的能力发展，不会出现学生学习能力两级分化的状况。

例如，在进行《劝学》的课文教学时，如果我们继续采取之前的那种以灌输式讲解为主的教学策略进行教学的话，不仅容易引起学生对知识学习的反感心理，还不利于每一个学生的学习能力的发展。为此，我会采取分层次教学的策略进教学，也就是作为教师我们应该做到因材施教，这样才能在充分分析每个学生的学情特点之后，尊重每个学生的个人体验，进而促进不同层次的学生的学习能力的提高。

总之，作为教师，我们应该理解高中生学习压力大的情况，还要清楚的认识到其实需要高中生学习的东西还是有很多的，并在课堂教学时，应该充分发挥出自己的课堂主导地位，并有效控制好课程教学的进程。除此之外，作为教师，我们还要不断得更新自己的教学意识，转变自己的教学观念，站在学生角度去创新和改进教学策略进行语文教学，这样才能在充分调动学生学习动力的基础上，真正打动提高高中生语文学习能力的目的。而且构建有效的语文教学课堂是每个高中语文老师的首要任务，是新课程改革对高中教学提出的重要要求。为了实现这一目标，高中语文教师必须及时更新教学观念，改进教学方法，科学设计课堂教学，灵活运用各种教学手段调动学生学习动力，提高学生学习兴趣，真正创造出高效的、有趣的高中语文课堂。另外，教师们应注意总结经验，定期进行经验交流，发现自己教学中的不足，取长补短，提高自身教学能力。

参考文献

[1]李翠玲.新课程背景下高中语文课堂有效教学的策略[J].新课程研究（基础教育），2010（07）

[2]曹國庆.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].江苏教育研究，2010（10）