在高中装饰画教学中，如何引导学生进行主题性创作的教学策略

黄汶

摘要：中国传统民间艺术与现代装饰画艺术的共通之处。对传统民间剪纸艺术的学习和借鉴，将会极大地拓展装饰画创作的思路和创造力，丰富装饰画的艺术语言和思想内涵。本文就如何引导学生在高中装饰画的学习中进行主体性创作展开论述。

关键词：装饰画;引导;主题性创作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-418

一、引言

中国传统文化是华夏民族精神文化的精髓。中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出：“完善中华优秀传统文化教育体系。”通过美術教学，渗透传统文化的魅力，引导学生去了解和学习传统文化知识，将优秀传统文化元素融入美术装饰画课堂教学之中，充分利用体信息技术、数字资源、信息化教学环境，并进行深入解析装饰画通过解构、重塑、再创作的方式，使装饰画更具有丰富性、多样性、灵活性和艺术性，以现代装饰设计理念为依据，可更好地引导学进行装饰画的主题性创作。

二、美术教学中装饰画主题性创作的重要性

（一）装饰画主题性创作是经典作品的重要重塑手法之一

自从有了艺术活动，就有了装饰手法，装饰画的产生可以追溯史前，装饰画逐步发展到现在，成为了一门服务于环境的实用艺术。现代装饰画的构图特点，可以归纳为以下二个方面：一方面是追求平面感：为了适应装饰功能的需要，装饰画构图通常不受科学透视法则的限制。画面中所表现的一切情景，均作平面处理，使构图在视觉上造成一种稳定感，形成强烈的装饰意味。另一方面是追求理想化：装饰画的构图常常带有浪漫主义色彩，构图不受时空的局限，可以将不同时空的情节表现在同一画面上，并以有条不紊的连续视觉感受方法传达给观众，成功地表现了时间和空间的推移和变化。

（二）拓展装饰画艺术创作的思路和创造力

装饰画具有追求理想化不受时空局限的构图形式。 创作者抛开了物象自然实体存在的真实，现代装饰画造型是把抽象形象的美感与特定的自然形象融合为一体，造型上以条理化和秩序化作为激发审美快感的重要手段，使形象给人以强烈的形式美感。

对传统民间剪纸艺术的借鉴和学习，将会极大地拓展装饰画创作的思路和创造力，丰富装饰画的思想内涵，给现代装饰画艺术的发展新的生机。

（三）主题性创造是装饰画的灵感源泉

主题性创作既是保留艺术作品本身的特点，例如在民间艺术中有大象般的肥猪，一人搂不过来的鲤鱼，这些都是对形象的夸张变形。这种艺术的夸张没有使人感到不真实，反而增强了内容的表现。

中国传统民间艺术它能给现代装饰画创作以启迪，为现代装饰画创作在思维和方法上提供广阔、自由的发展空间。在现代装饰画创作中借鉴和学习传统民间艺术的精髓，用它来开启我们想象的翅膀，丰富现代装饰画的创作语言。

三、装饰画结合主题性创作的教学优化策略

（一）深入思考主题，初步确定造型

装饰画主题性创作的首要因素就是对于主题的深入思考，并初步确定造型。在艺术作品中，物象的刻画通常是用正面或正侧面的手法来交代，表现场景。和其他艺术手法相互融合将带给现代装饰画全新的视觉效果，使得装饰画提升更高的精神层次。

教师在教学中可以引导学生创新的装饰画艺术形式，突破物象之间的实际比例，改变原有的层次重叠关系与实际透视比例，从主题选择着手创新。利用好取舍，尤其是空白的处理。在平面花瓣中反复利用分割、重组，融入现代设计元素，增强装饰画的形式感，同时注重视觉美感冲击力，相信不同艺术形式的创新会使作品更富艺术表现力，装饰画作品也会更加新颖、独特。

（二）根据主题内容，设计造型

根据主题内容来设计造型也是优化策略的不二选择。极富装饰性的艺术作品很夺人眼球，其构图布局十分讲究形式感，给人以美的视觉享受。装饰画艺术注重三度空间表现，十分讲究物与物之间的前后遮挡关系、人与景的重叠关系和近景与远景的空间关系。

对文艺复兴时期的经典油画作品的文化内涵及艺术价值进行了深入地分析及探讨，在其画面自身的基础上发现突破口，进行解构重塑，设计创新，完成效果图。用拼布的形式将艺术史上的经典作品融入到现代装饰画的再设计中。挖掘剪纸艺术的装饰之美，分析艺术经典作品的风格特征，保留整体的形象与色彩表达，用新的形式解构再创作，呈现出不一样的主题性装饰画作品。

（三） 利用构图，确定画面主次关系

装饰画的形式多样，种类丰富，对于空间环境具有极强的装饰效果，是现代人们所喜爱和追捧的热潮。利用构图，确定画面主次关系将物象由长宽深三度空间变成只有长宽的平面造型，接着将一个个平视形象排列在一条水平线上，或者从上至下罗列起来，使形象按一定的要求依次布满画面。

在教学中，将课本中的内容和当地的传统文化、学生的生活实际相结合，更容易让学生产生熟悉感，丰富学生的文化内涵。在现代装饰画设计中融入了新的艺术思潮、开阔了审美空间、拓宽了艺术创作者的想像领域和创作空间。装饰画的主体性创作具有新的视角和艺术前景，不仅能让人们深入挖掘对历史经典名作的再认识，同时开拓出不同装饰画风格形式。

（四） 运用色彩，表达主题

教师在教学时可以从装饰色彩方面进行创新引导。现代艺术的色彩运用极其丰富，教师可以多讲授色彩知识来表达主题，例如具有代表性的套色剪纸，色彩丰富符合大众的色彩审美需求，装饰性很强易受人们推崇。除此之外，还可以利用立体层次感较强的多层剪纸来激发学习兴趣。

教材是教师对学生传递知识、技能、价值观的媒介，同时也是学生习得和内化知识、技能、价值观，实现全面发展的载体。美术教学要充分认识和挖掘教材中的文化元素，然后对其内容不断地学习，发挥传统文化教育的功能。而积极拓展色彩的艺术运用形式会使教师的主题性装饰画教学开展更加顺利。通过借助现代新型的教育手段，可以把主观形象的传统文化与美术课堂有机融合，更好地展示优秀传统文化的风采。

三、结论

装饰画通过各种装饰的手段来进行创作，以达到特定的审美要求，可以说它具有实用性与审美性的双重特点通过借助现代新型的教育手段，可以把主观形象的传统文化与高中美术课堂有机融合，更好地展示优秀传统文化的风采。

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