国学《贻笑大方》教学设计

叶芝成

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-428

教学目标：

1.能运用学习方法品读《秋水》，对比拓展学习《坎井之蛙》。

2.能小组合作，进行文本对比阅读，体会两则寓言所蕴含的深刻哲理。

3.明白“天外有天、人外有人”，能够认识不足，并保持谦逊的态度。

教学重点：小组合作学习，文本对比阅读，理解、体会两则寓言蕴含的深刻哲理。

教学难点：1.文本对比阅读，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。

2.明白“天外有天、人外有人”，能够认识不足，并保持谦逊的态度。

教材分析：

文本一《贻笑大方》 这段文字节选自庄子的《秋水》，这是一篇寓言故事，虽短小精悍、言简意赅，但意味深长。文章一开篇，直契入题，“秋水时至，百川灌河”，于是乎终于达到了“径流之大，两岸之间，不辨牛马”的浩大场景，这就难怪“河伯欣然自喜，以天下之美为尽在于己”了。“顺流而东行，至于北海”，见大海无边无垠，水天一色，海天相接，乃望洋兴叹曰：野语有之曰：闻道百以为莫己若者，我之谓也。今我睹子之难穷也，则见笑于大方之家。

文本二《坎井之蛙》这段文字节也是选自庄子的《秋水》的一篇文章，这则寓言开篇便生动地描述了坎井之蛙盲目自满、得意于坎井之乐的情状。但它听到巨鳖详细述说东海壮观之后，便目瞪口呆，惊惧自失，感到难以理解了。通过两个寓言故事，我们可以获得哪些启示？这也是教学的重难点。

学情分析：

1.自主学习能力：作为五年级学生，大部分已有良好的预习习惯，基本能做到根据需要，查阅相关资料，能借助注释、工具书、联系生活等多种方法来读懂文言的大意，理解梳理文言的内容。

2.合作学习能力：本班的已经多次采用小组合作学习模式，学习方式多样：可以交流预习所得，相互纠正字词读音，检查文言朗读是否正确等;也可以分享收集的资料和自己的阅读感受，相互补充、相互纠正等。但是，他们的合作还不能提升到文字辩论、思维碰撞的高度。

3.探究能力：学生对于文言的理解只停留于对文言的字面理解。而對蕴藏在寓言故事中大道理没有很好的结合生活经验理解寓意。

教学流程：

导入：

导语设计

同学们，对于庄子，闻一多先生曾这样评论：“中国人的文化上永远留着他的烙印。他的书《庄子》成了经典，金朝诗人 元好问在《读庄子》一诗中写到“吾读漆园书，《秋水》一篇足。安用十万言，磊落载其腹。” 今天这节课我们继续学习节选庄子的《秋水》.贻笑大方，我们先来温故知新。课文回顾，课文先写了什么，在写什么？

二、新授

河伯为何喜？又为叹？

（1）请大家反复读课文和译文，准字音、读好停顿。

河伯之喜，喜从何来？

预设2：秋水时至，百川灌河。径流之大，两涘渚涯之间，不辩牛马。

师：你的眼前浮现出一幅怎么的画面？

预设：秋水暴涨，河面宽阔，波涛汹涌。

师：谁再能把它读出这样的画面感来？ 生齐读

师：于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。不得了，河伯以为天下最美好的东西都在我这里了。这时候河伯的心理是怎样的？

预设：骄傲、得意、自以为是、夜郎自大、狂妄自大，沾沾自喜， 洋洋自得，意气风发…

师：同学们，既然欣然自喜，河伯又为何会叹？

预设：顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。不见水端，端什么意思？尽头，看不到大海的尽头，此时你想到哪个词？

预设：无边无尽、一望无垠 浩瀚无边 海乃百川 无边无垠 水天一色 水天相接 海纳百川 有容乃大

师：谁能用画面朗读法我读一读！河伯因为走出河岸，才看到海的无边无际。

师：于是焉河伯旋其面目，望洋向若而叹曰，揣摩人物的内心情感来读，谁来？

预设：羞愧 内疚 惭愧 愧疚

师：用揣摩人物内心的情感来朗读，指名读 你看就能读出一点点韵味来啦。请大家跟他一样读，看老师的手势，起！

师：望洋什么意思，有些同学不假思索就做出来了，谁来分享。望洋的意思理解了就好办了。

师：此时的河伯“始旋其面目”，由“喜”转为”“叹”， 这时候叹什么？

预设：1.叹自己渺小、 2.叹自己的浅薄 3.叹自己见识的浅陋。

河伯叹的这部分内容，此时你体会到河伯内心怎样的情感？

师：这一喜一叹中，你如何看待河伯呢？从中明白了什么道理？同桌之间交流。师小结：同学们说得非常好呀， 河伯 “喜”转为”“叹”，他这一形象还是很可爱的，它一开始自以为是，后来自知之明，发现自己不足，这种勇于反省精神是多么可贵！知错能改 善莫大焉，值得我们每个人学习啊！让我们一起带着这个感受再读这句话。

（五）总结学法

同学们，回顾一下刚才我们是怎样学习这篇古文的？谁来总结一下：

（预设：1、看注释理解文意。2.抓住关键词句通过来理解情感。3. 读书百遍，其义自现（通过品读语言感知角色形象，悟出道理。）。这太关键。我发现他说的特别高明，就是多读是吧？读书百遍，其义自现。（1分）

三、运用研读《秋水.贻笑大方》的方法，小组交流：井之蛙与河伯有何异同？

小组交流：坎井之蛙与河伯有何异同？坎井之蛙给了我们怎样的道理？

师小结：感谢孩子们的分享，能从多个角度说明自己的观点，非常棒啊！小组合作得也常好，为大家解决了一个非常重要的问题。再次掌声鼓励！这节课看来大家收获满满呀。老师也和同学们一样，有自己的收获：不要目光短浅，自以为是，要有虚怀若谷、海纳百川的意识，才能有更广阔的天地。

四、拓展延伸

师：庄子的文章之所以流传千古，不仅在于他会给人思想的启迪，他语言风格也很独特， 鲁迅是这样评论庄子文章特点的，我们也一起来读读，体会庄子的语言特点。

五、课后小练笔。

1.河伯与海若的对话续写。

2.青蛙听了海鳖的话后，惊讶之余，尝试着走出这口井，猜猜它去哪里了？又过上怎样的生活？

今天，我们学习的两则寓言，都是节选《庄子.秋水》，当然随着我们年龄的增长，慢慢会将《秋水》这篇文章完整性地学习。感谢庄子的文章，让我们知道人要有自知之明，也从中明白了：天外有天 人外有人的道理。 庄子写下许多富有哲理的文章，让我们从庄子那里吸取做人的智慧，感受传统文化知识的魅力，课下，感兴趣的同学读一读庄子的《庄子》！

板书设计：

贻笑大方 坎井之蛙

喜 叹

先自以为是 后勇于反省 见识浅陋 盲目自满

山外有山，人外有人 谦逊好