初中学生文言文自主学习的方法探究

毛星

摘要：文言文的重要性不言而喻，它是中华传统文化的结晶。而初中是学生真正意义上学习文言文的开始，因此需要端正学生的态度，消除学生对文言文的畏难情绪，为今后的学习打下基础。针对现实教学中部分学生对文言文不感兴趣的现象，初中语文教师要善于转变传统观念，创新文言文课堂教学模式，调动学生的积极性和自主性，从而扎实学生的文言文基础，让他们可以融会贯通，举一反三，获得全新的文言文学习体验。本文先分析了初中文言文教学现状，然后对初中语文文言文教学方法进行了概述。

关键词：初中语文;初中生;文言文教学;自主学习方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-434

文言文教学一直以来都是初中语文的难点，学生一提到文言文就感到头疼，认为文言文晦涩难懂，成绩提高困难。初中语文新课标明确要求：借助注释和工具书理解文言文基本内容，阅读浅易文言文，积累、培养语感，更好地传承中华民族传统文化，增强语文素养。因此，在文言文教学中，语文教师要发挥好主导作用，调动学生的参与热情，创设开放式和趣味性的课堂情境，让学生真正成为文言文课堂的主人。教师不仅要进行文言文基础知识和技巧的教授，还要注重强化学生的文学素养，发展学以致用能力。因此，如何挖掘学生的潜力，创设高效的文言文课堂，培养学生自主欣赏、自主阅读的能力，就成为初中语文教师义不容辞的责任。

一、初中语文文言文教学现状

（一）学生不求甚解，课堂参与度低

文言文课堂最常见的情况就是教师在讲台上滔滔不绝，学生在座位上昏昏欲睡，整堂课都没有多少互动，学生被动地记着笔记，对文言文的理解不深刻，也不举手发问，使教师也摸不着头脑。文言文与学生所处的时代较远，学生难以体会到作者的写作思路和表达的思想感情，因此参与课堂活动的欲望弱。再加上文言文篇幅长，通假字、古今异义、词类活用等难以记忆，考试的时候文言文的题扣分多，所以使学生对文言文学习失去了信心。班级中的后进生更是心灰意冷，刚刚背下来的文言文过一会就忘了，更别提灵活运用了。

（二）忽视学生差异，自觉性受限制

由于初中生的学习能力和语文基础存在着差异，他们对文言文的理解也各不相同，语文教师如果按照统一的教学模式去授课，那么会造成“上等生吃不饱，后进生吃不了”，久而久之，学生的学习主动性就会大打折扣。一些语文能力强的学生希望教师可以提供更多文言文知识，拓宽文言文知识面，获得展示才能的机会。而一些语文能力弱的学生则希望教师加强文言文基础教学，指导学习文言文的方法和技巧。所以教师必须要认清学情，按照学生的差异进行分层教学，设计多种多样的文言文教學资源，让不同层次的学生都有所收获和进步，这样才能大大增强学生的自觉性和创造力。

（三）缺乏阅读习惯，知识储备较少

初中生文言文水平低与日常的阅读习惯有关，在现代社会，学生都喜欢利用电脑、平板等设备辅助学习，利用信息化工具提高学习速度，对纸质版材料的兴趣不足。能够每天都按时阅读的学生很少，每天坚持阅读文言文的学生少之又少，学生缺乏良好的文言文阅读习惯。而文言文阅读在中考语文中占有很大的比例，对于学生来说是不能放弃的，否则中考语文想得高分是不可能的。阅读习惯要在学习中慢慢培养，不同水平的学生阅读的习惯也不同，学生应根据自身情况科学、合理地开展阅读，循序渐进，将文言文知识运用到实际生活中，感知浓厚的传统文化气息。

二、初中语文文言文教学方法

（一）从文言文的思想入手，促进学生的情感体验

在初中所学的文言文中，表现出了不同的思想，而思想的表达则是源于作者内心不同的感知。在初中文言文教学中，对于一些绕口，难懂的文言文，为了能够更好的掌握，就可以从文言文创作的思想入手。例如在《鱼我所欲也》的教学中，教师可以先从最基础的创作背景开始，了解到孟子这位伟大的思想家、文学家，了解到孟子一生倡导的思想，引入到中华民族传统道德修养中的“正义”与“生命”之间的较量，即文中所述的“鱼和熊掌不可兼得”。然后，教师让学生自己开动脑筋，去思考“正义”与“生命”之间博弈的案例，通过学生的发言，可以加深学生的理解。在此基础上，教师在引导学生去阅读文言文，逐字逐句的进行翻译，这样学生在掌握文言文的中心思想的基础上，在进行语句的解析就会变得通俗易懂。而且，学生能够通过自己的想象，加深对文言文整体情感的把握，不再是单一的从字面上理解文言文的含义，更能够提高教学的效果。

（二）基于理论知识，实现文言文创作手法的渗透

现阶段，在初中文言文教学中，很多教师都会从最基本的词句的翻译开始教学，这种教学模式，过于程序化，缺乏灵活性，不符合素质教育的要求。因此，面对难懂的文言文，教师应该让学生了解古人在写作的过程中，可能使用到的创作受到，这样学生在了解不同的创作手法的基础上，就可以从更加专业的角度去分析文言文。例如，在《岳阳楼记》的学习中，教师可以先从范仲淹的创作《岳阳楼记》的背景入手，分析范仲淹选择岳阳楼进行写作的目的，了解其中蕴藏的情感。然后通过文章中对岳阳楼不同景色的描写，所运用的创作手法，从而引出作者的创作情感。通过对文言文整体情感和手法的了解分析，可以更加深入的了解到文章的内涵。此外，在教学过程中，对文言文创作手法的剖析，可以加深学生对知识点的理解，夯实理论知识，提高学生的认知水平。

三、结语

总之，初中语文文言文教学要不断创新和改革，让学生感受到古代文化的博大精深，养成良好的学习习惯和正确的价值观念。语文教师应树立以学生为本的思想，给学生营造轻松、和谐的课堂学习氛围，通过信息技术、小组合作、课外实践等多种方式，让学生接触文言文，走进文言文，进而养成热爱文言文的情感。还要解除传统观念对学生的束缚，不懂就要问，通过互相交流和不断揣摩，在潜移默化中积累越来越多的文言文知识，发展语文核心素养。

参考文献

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