利用信息技术促使小学生高效学习数学的策略探究

谭艺

摘要：信息技术可以对于教学环境的改善，教学内容的丰富，学生良好的学习体验的达成，带来意想不到的效果。其在促进学生的积极性和主动性也可以发挥十分重要的作用。鉴于信息技术在教学中的应用越来越广泛，小学数学教师在教学中给学生进行信息技术教学指导是十分必要的。在此，本文从“对于学生的预习进行引导”“融合信息技术开展课堂上的教学工作”“运用微课深化课后巩固”这几方面出发，对于小学数学教学中信息技术的运用及进行了分析。

关键词：小学数学;信息技术;分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-028

小学数学知识难度比较大，对于小学生来说这些知识具有一定的抽象性。对于数学中的抽象性知識，学生觉得看不见、摸不着，很难产生一定的探究欲望。而且，在传统的教学中，很多时候教师都局限在传统教学中，在教学方式和教学资源方面缺乏一定的创新，这就对于学生的发展产生了不利的影响。而借助信息技术，教师可以通过网络、微课、多媒体等将学生的学习变得更为灵活，将抽象的内容借助多媒体动加以呈现，可以让学生直观地体验数学世界，提升学生对数学内涵的理解和掌握。因此，在数学教学中教师对于信息技术的教学开展分析与研究是十分必要的。

一、将信息技术和预习活动有效结合

学生顺利完成学习活动的重要环节就是预习这一环节。有效的预习可以帮助学生实现多方面的发展。借助有效的预习，学生在课堂上也可以更好地跟上教师的教学思路。但是在很多时候，教师并没有充分重视预习这一环节，没有引导学生开展这一环节，只是将教学的重点放在了课堂上的知识灌输。这对于学生的发展就造成了一定 的影响。为此，教师在信息技术教学和数学教学融合的过程中，需要注意这一点，将信息技术和预习活动有效结合。

例如，在教学“大数的认识”这节课的时候，教师就可以通过信息技术来为学生进行一定的指导。一方面，教师可以给学生设计预习性质的微课，让学生观看，另一方面教师可以给学生提供一定的预习导学案，让学生完成。这样学生就可避免无目的地去预习。在这样的基础上，教师可以和学生进行线上的交流，初步启迪学生的思维。这样的课前预习能够帮助学生提前了解知识点的难易程度，发现自身知识的薄弱环节，找出教材的疑难点，提高注意力，在课堂上跟随教师的思路，对比自己预习时的理解进行纠偏。在这个过程中学生的注意力一定会高度集中，课堂学习效果得以提高。由此可见，教师可以充分利用信息技术来帮助学生实现更好的预习。

二、设计一定的多媒体课件

信息技术的运用在一定程度上降低数学教师的教学负担，促使数学教师有更多的时间和精力去为学生进行一定的引导。这样对于学生的学和教师的教都十分有利。而信息技术在课堂上的重要体现就是多媒体。多媒体能够在一定程度上促使学生更好地、更为直观地去进行知识的理解。因此，作为数学教师应该充分结合教学内容的需要和学生的理解特点，来设计一定的多媒体课件。这样就对于数学教师提出了更高的教学要求，教师在这方面还需要加强思考。

例如，在教学“平行四边形和梯形”这节课的时候，教师除了在黑板上给学生画图之外，还可以设计多样化的多媒体课件，比如利用多媒体课件展示图片，将平行四边形、梯形和其他一些图形进行比较，从而促使学生从直观上理解相关的知识。这比教师枯燥画图的效果要好得多。需要注意的是，教师在利用多媒体的时候要充分考虑教学内容的需要。事实证明：多媒体辅助课堂教学必须适应教学中的特定内容和方法，在大多数情况下，它作为一种手段而不是目的，不能为了多媒体而使用多媒体，它在与课程、教学的整合是有限度的，可能有些课程教学内容通过粉笔黑板就能达到很好的教学效果，但是有些内容就不能达到很好的效果。在此基础上还要考虑小学生的思维特点等都能，以更好地发挥多媒体的作用。

三、加强微课在巩固学生学习方面的作用

在课后巩固环节对于微课进行合理的运用，可以取得画龙点睛的效果。近些年兴起的微课，具有时间短、内容针对性强的特点。它能够为学生学习数学提供灵活性的方式，且非常适合学生自学与探究，能够便于学生反复观看，因此更有利于开展课后巩固环节。因此，教师要加强微课在巩固学生学习效果方面的重要作用。

例如，在数学教学中，教师可以从网络上下载多种多样的微课资源，上传到班级群中。然后让学生根据自己的学习情况进行观看。同时，教师也可以自己为学生录制相关的微课。这也能够锻炼教师的教学能力。利用有效的微课，学生在课后可以加强知识的巩固。

总而言之，信息技术课件在小学数学教学课堂中的应用，不仅可以为教师节省板书的时间，给教学互动留有足够的时间，也能给学生带来丰富的学习内容，给学生带来愉悦的学习体验，提高教学质量。因此，教师在教学中应该充分组织好数学信息技术教学。

参考文献

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