多媒体技术在初中美术教学中的应用与研究

谢丹

摘要：多媒体技术是基于先进的计算机系统和互联网的全新技术，在实际的初中美术教学中，教师可利用多媒体的渠道获取更有价值和更具针对性的优秀教学资源，以此来丰富美术课堂、开阔学生视野。也可以在充分掌握学生的认知、能力、水平、思维、素养等前提下，对固有的美术课的教学环节进行优化，积极进行教学方法的创新和改进，利用更加直观、具体、有效的方式进行美术知识和技能的呈现。多汲取一些成功的多媒体教学案例和经验，完善当下的初中美术与多媒体技术的融合，并根據学生学习进度为其提供相应的指导和引导。

关键词：初中;美术教学;多媒体技术

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-165

引言

初中美术作为初中教育侧重培养学生艺术审美能力，强化其精神修养的课程，其在综合素养培养背景下被赋予了更多的教育功能。因此，为利用有限的课堂时间资源，全面渗透各项教育内容，兼具高效性与综合性的多媒体教学方式在新型初中美术课堂中的作用愈发凸显，其在课堂教学中的比重也随之提升，其具体应用途径也成为相关教师当下重点关注的问题。

一、利用多媒体技术，整合教学资源

受到互联网和多媒体技术飞速发展的影响，大部分的学生都能利用更加方便、快捷的方式获取更多有用的学习信息和资讯，其具体的学习正朝着综合化、趣味化、多元化、个性化发展，此时，若教师仍局限于美术教材，则很难使当下的课堂教学取得十分理想的成效。因此，教师就要立足于实际的课堂教学现状和学生学情，利用互联网络获取与初中美术教学主题相关的多元化教学资源，或充分挖掘一些优秀的民间美术资源、传统美术文化资源，将其整合与渗透到美术教学中。也可以结合学生的具体生活情况，提取一些与美术教学有关的生活案例和事件，引导学生从美术角度入手分析、观察、学习。充分发挥多媒体教学和学生社会阅历的优势，全面激发学生的美术学习兴趣和探究欲望，并使其能够在更长时间内掌握相关的美术知识和绘画技能。

二、构建多元化学习情境

相较于其他教学形式，多媒体在情境创设构建方面的优势比较明显，并且在新的教育理念驱动下，多元化情境内容正是新型美术课堂的必需教学元素。仅利用多媒体进行美术作品展示的教学方式无疑是造成良好课堂教学资源流失的主要原因，也是多媒体教学效果与预期不符的关键。而兼具音像内容，并设以问题引导的多元化情境，可将课程教学内容立体化，促使学生在情境中全面感受美术作品独特的艺术美感与价值，并在视觉效果、图文映射、听觉引导等多重教学影响下，充分调动自身认知结构，将新的课程内容转化为更易被处理储存的图示认知结构，进而完成新旧美术知识的有效迁移，并在教师的问题引导与讲解下，形成相应的鉴赏认知。这样在完成课堂教学任务的同时，也能促使学生建立正确的美术鉴赏分析思路，并在课程教学熏陶下发展为美术学科素养，提升其内在思想境界，凸显美术教学在初中教育中的作用。

三、利用网络教室优化美术教学

网络教室是现代化教学体系中的重要组成部分，在网络教室进行教学，能够保证每个学生都能面对一台机器，让学生在“人机”的面对面交互之中深化对知识点的理解、掌握和运用。对于美术教学而言，人机交互的直接应用就是学生运用电脑完成绘画。对于小学生而言，电脑自带《金山画王》等画图软件都具有操作简便的特征，能够满足小学生的绘画需要。通过网络，教师开展绘画教学，能够大幅提升课堂容量，节省课堂上教师黑板绘画讲解的过程和时间，让整个操作进程更快、效率更高。以《多彩的学习生活》教学为例，首先，教师可以引导学生利用电脑，搜索自己感兴趣的美术作品，然后根据这些作品展开联想，形成富有个性化特征的美学定义。最后，利用电脑绘画软件进行美的创造，学生们兴趣盎然，纷纷开始运用电脑进行创作，将自己脑海中的画面通过手中的鼠标呈现出来，课堂氛围高涨，参与热情浓厚。不仅如此，网络教室还能够借助各种office软件完成电子板报的教学，让学生亲自参与到板报的设计与创作之中，切身感受美术所带来的乐趣。

四、让学生进行自主探索，提高课堂教学的质量

随着时代对学生全面发展的要求越来越高，初中美术老师在进行教学的过程中，不仅要让学生了解潜在的知识，还要让学生进行独立的探索。在当前的美术教学目标中，不只是让学生掌握相关的动画创作以及创新能力，还要融入自身对作品的感受，通过自己对美术知识的了解来确保创作作品的艺术性。在初中美术课堂教学中通过使用多媒体技术将教材知识结合起来，从而更好地促进学生进行独立的探索，并且使用计算机进行动画设计能够减少很多繁杂的过程，促使学生更好地掌握住动画创作的方式以及制作的方法。让学生通过计算机软件将创作理念呈现出来，从而提升学生的审美能力以及想象能力。

结束语

综上所述，基于社会与教育发展对初中美术教学的需求，为切实将美术课程内容印刻在学生的思想认知中，教师应充分发挥多媒体在美术教学中的优势，为学生构建多元化、现代化的美术课堂，丰富学生学习体验，并令其在多重教学影响下逐步提升美术鉴赏能力，强化精神修养，凸显美术教育对学生综合素养培养工作的促进作用，使得学生可以通过美术课堂教学实现身心全面发展，为学生未来学习发展奠定基础。

参考文献

[1]王彩霞.浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机结合[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（07）.

[2]刘浩.初中美术教学与多媒体技术的有机融合[J].新课程教学（电子版），2020（10）.

[3]程佳.初中美术教学与多媒体技术的有机融合研究[J].美术教育研究，2019（14）.