加强素质教育培养学生学习物理的兴趣

李清

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-166

初中物理，是普九教育基本课程，是引导学生认识自然、了解客观世界的重要途径。学好物理，不仅可以帮助学生在日常积累知识的同时，练就一定的学习技能，还可以引导学生拥有一个正确的人生观，价值观，对以后的人生产生重要影响。

一、创设有趣课堂，吸引学生注意力

兴趣是最好的老师，现在不少的中学生喜欢上网，耍手机、玩游戲，学习动力不足，上课精力不够集中。为吸引学生注意力，教师要做到以下几点：首先要认真备课，备教材、备学生，做好上课前的充分准备，同时与学生交朋友，使学生喜欢你;其次课堂上尽量运用学生感兴趣的小实验、直观教具、图片、多媒体等创设有趣的、快乐的课堂，把学生的注意力、好奇心引导到课堂上，使学生精力集中，不会走神;最后要减轻学生课业负担，力争在课堂上完成教学任务，不占用学生的休息时间。做到以上几点，学生就会喜欢上你这个老师，喜欢上物理课，达到事半功倍的效果。

二、巧设教学环节，激发学生的学习积极性

作为教师，应根据学生的身心发展特点和认知水平，把教学内容通过小实验、生活中有趣的人或事有机联系起来，引导学生如何学，怎样学，掌握基本的学习方法。

如在学习《牛顿第一定律》的时候，我们可以先这样来设置教学环节，同学们滑过冰吗（有不少的同学滑过或看见过）？到终点会立即停下来吗？与水泥地面有区别吗？再让同学之间讨论、交流，寻找原因。教师在学生交流的基础上提出：若我们在比冰面还要光滑的物体表面滑行又会出现什么的情况呢？若表面绝对光滑呢？为新课教学埋下伏笔。

再如在学习《机械能及其转化》时，教师可以在课堂上准备一个小球，将小球放在一个长长的竹竿上面，找一位同学上前，先与小球相隔一段的距离，让小球高度与他的鼻子相平，让这个学生在原有的位置保持不变，教师拉动小球的位置，将小球抬高，小球与学生的脸始终保持一个相对安全的距离，放开小球使小球来回摆动，会出现怎样的情况？通过这种实际游戏的方式，让学生在有趣和刺激并存的课堂上，全身心的拉动学生的好奇心和积极性，在此基础上讲解相关知识，会收到意想不到的效果。

三、加强实验教学，激发探究热情

物理知识抽象性，需要将实际生活与物理知识结合到一起展现在课堂上，变成实验的方式让学生直观得用眼睛去看，去体会，去思考，这样可以帮助学生在实验教学中取得很好的效果。这个年龄段的学生爱动、好奇，要抓住这个特点加强实验教学，激发学生的探究热情。

实验分为两种：

一种是对实验进行演示，让学生直观的，形象的，真切的看到实验的全过程，一种是学生实验，让学生亲自参与到实验中去，用专业的设备和以往的经验进行实际的实验。演示实验主要是由老师进行操作，在过程把握上切忌注意不要冷落学生，要让学生参与其中，老师做演示实验时，可随机抽取或毛遂自荐的方式，请一名学生到台上协助老师完成实验，操作时老师要循循善诱，边演示边讲解，通过这种共同合作的方式，达到事半功倍的效果。学生实验，实验前教师要布置学生预习，并提出问题，将不懂的、需要注意的收集起来，实验时教师进行实际操作，再让学生动手，教师对学生的行为提出正确的指引，采用这种理论和实际操作相结合的方式，让学生展现自己的主动性，达到高效率的课堂效果。

四、走进生活，学以致用

物理是与生活最接近的科目，生活中的很多细节都可以用物理知识来解释，教师在课堂上要改变传统的只是一味的念课本的教学方式，应将物理知识用生活现象来解释，让学生感受到通俗易懂，并将所学知识运用到实际的生活中，以此来告诉学生物理对我们的重要意义。

如在讲解"凸透镜成像原理"时，教师可以先提出这些问题：同学们都照过相，相片上的人物为什么是缩小的？都看过电影，胶片上的人物放映到屏幕上为什么是放大的？用放大镜观察书本上的字，为什么也是放大的？二者有区别吗？以上这些现象生活同学们都有一定的认知，要进一步知道原因，这节课同学们就和老师一起探索小小玻璃镜子的奥秘。

再如在学习"汽化和液化"时，正值初冬，教师可以布置学生早上起床观察玻璃窗上是否小水珠？小水珠是怎样形成的？是在玻窗的内部还是外部？用嘴向手背吹气、哈气，手的感觉相同吗？

这样在课堂中引入生活中的实例来激发学生的学习动力，使学生有目的、自主的进行学习、思考，从而达到最佳效果。为学生走入社会打下坚实基础。

五、利用第二课堂培养学生的学习兴趣

抓住初中生好动的生理特点，开展丰富多彩的物理课外活动，这样不仅可以使学生学到更多的物理知识，还能培养他们的动手能力。

如教师可以推荐一些与物理有关的课外读物，让学生在课外阅读，在阅读的基础上收集整理资料，办物理小报，拓宽知识面，增加知识积累;还可以引导学生自己进行创作，增强动手能力，让学生有表现自我的机会。这样他们会更有成就感，学习会更努力。

六、建立错题集

教师在教学时，要引导学生总结错题，将错题汇总到一起，建立一个错题集，有的同学认为错题就在卷子上，保管好试卷，需要时看卷子不也一样吗？不少学习浮躁的同学仅满足于知道自己这道题错了，为什么错？错在哪里？往往认识不深。教师要教会他们如何汇总错误，如何从错误中发现错误的原因，如审题马虎、概念错误、理解错误、思路错误等等，并把错的原因标注出来，有针对性看书复习，有条件的再请教师出几道相关题目，考察自己的理解、掌握的程度。学习过程中，时常拿出相关错题集，记一记相关的知识点，这样以后遇到类似的问题就会避免再犯。

总之，良好的习惯、浓厚的兴趣、正确的学习方法、积极向上的态度可以转化为强大的学习动力，变被动为主动，教师要加强学生学习习惯、兴趣的培养，调动他们的积极性，教会他们的学习方法，使他们乐学、想学，为以后更好的发展打好坚实根基。