合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用

刘伦兵

摘要：随着新课程改革的推进，合作学习方式受到了越来越多的重视，将合作学习方式应用于阅读教学中，不仅可以增强学生之间的交流，使学生相互学习，从而提升学生的阅读能力，还能够给学生提供更多参与课堂的机会，使学生在交流学习中提高课堂参与度，从而发挥学生在教学中的主体作用，改善教学的效果。基于此，本文将分析在小学高年级语文阅读教学中，应用合作学习的意义，并探究教学中应用合作学习的策略。

关键词：合作学习;小学高年级;语文阅读教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-167

引言

小学语文教学中，阅读教学占据着重要的地位，高质量的阅读教学可以提高学生的思维能力、语言分析能力等各方面的能力。阅读教学的主体是学生，要提高阅读教学的质量，就需要使学生参与到教学中去，发挥学生的能动作用。以往的教学方式难以使全体学生参与课堂教学，但是应用合作学习可以实现学生的整体参与，对此，教师应充分利用合作学习方式，提高阅读教学质量。

一、小学高年级语文阅读教学中应用合作学习的意义

（一）提高学生的课堂参与度

学生使教学的主体，教学中应引导学生积极参与，发挥学生的主体作用，提升教学的效果。然而当前语文阅读教学中，学生课堂的参与度还存在不足。一方面，学生整体参与不足，部分教师的教学方式较为传统，学生在课堂教学中可以参与的机会较少。另一方面，部分学生课堂参与不足，学生之间存在着一定的差异，有些学生比较活泼，善于交流，在课堂中主动参与的积极性较高，有些学生性格内向，不善表达，参与课堂教学的积极性严重不足，这样的情况使得有些学生参与教学的次数较多，而有些学生几乎不参与教学。如果用合作学习的方式开展教学，经过科学分组，小组成员可以相互带动，那么学生全体都可以参与到课堂中去，从而有助于改善教学效果。

（二）提升学生的阅读水平

学生之间存在着一定的差异，不同的学生知识储备量不同，思维方式不同，理解能力也不同，综合表现在语文阅读中就是阅读水平不同。有些学生看到一段文字，可能能够在短时间内分出文章的层次，明白文章的大意，但是有些学生却不能够高效地理清文章结构，对文章内容的理解也不够全面。在以往各自为战的阅读学习中，那部分阅读水平较高的学生会越来越强，而那部分阅读能力不足的学生如果不能够得到及时的指导，阅读水平便难以提升。在合作学习中，学生相互之间可以交流自己的想法，这样有助于学生取长补短，从而提高阅读水平[1]。

二、合作学习在小学高年级语文阅读教学中应用的策略

（一）科学分组，创设良好合作学习环境

合作学习需要学生之间的交流，如果所有学生一起交流，共同合作是不现实的，那样效率太低，课堂秩序也难以控制。因而在合作学习中，教师应将学生分成学习小组，让学生在小组内合作，使每个学生都能够有机会参与到教学中去，提升合作的效率。分组并不是学生的随机自由组合，而是应该依据学生的情况科学分组。教师在分组之前应明确学生的阅读能力，然后进行分组，保证每组人数相当，每组中都有阅读能力强的学生，也都有阅读能力不足的学生[2]。

（二）明确阅读目标，鼓励学生积极探讨

阅读教学中，学生合作学习之前，教师应结合文章内容，明确阅读目标，使学生按照这个目标展开合作学习。例如，在教授部编版五年级下册语文课本中《青山处处埋忠骨》一文的时候，教师应先说明阅读的目标：（1）阅读文章，分析文中两个部分各写了什么内容;（2）找出文中描写毛主席的神态、语言的语句，分析他的内心世界;（3）谈谈“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。明确目标之后让学生带着这些目标合作学习，并鼓励学生积极讨论[3]。

（三）教师适当参与，推进学生合作学习

合作学习是充分发挥学生自主性的一种学习方式，发挥学生的自主性不代表让學生随意发挥。如果在学生合作学习过程中遇到困难，或者教师发现学生合作学习存在问题，那么教师就需要适当干预，引导学生科学进行合作学习。例如，在教授部编版小学五年级下册语文课本中《军神》一文的时候，教师可以让学生合作探讨：沃克医生为什么称其为“军神”？文中关于这部分内容的表述比较模糊，学生在探讨的过程中可能会出现问题。学生讨论过后，教师可以听听学生的讨论结果，并带领学生分析这个问题，解除学生的困惑，使学生对文章内容有更深刻的认识。

三、结语

总体而言，阅读教学需要学生参与，而合作学习方式有助于学生参与课堂，并可以使学生之间相互促进，有助于学生阅读能力的快速提升。教学中，教师应对学生科学分组，使学生能够最大限度地实现相互学习。教师还需要科学组织学生、引导学生合作探讨，共同学习阅读教学内容。合作学习在语文教学中还有较大的发展空间，在之后的教学中，教师应再接再厉，不断完善合作学习方式的应用。

参考文献

[1]赵凤娟.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的运用[J].新课程（小学）， 2017， 000（012）：186.

[2]杨洋.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用分析[J].中国农村教育， 2019（36）.

[3]诸炜.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用分析[J].名师在线， 2019， 86（13）：44-45.