传统文化在中学语文教学中的渗透

何承浩

摘要：众所周知，教育需要向提升属人文化素养和综合素质的方向发展在初中语文教学中渗透传统文化是非常必要的，能够增强學生文化素养和个人品德修养，促进学生的全面发展。基于此，本篇文章对传统文化在中学语文教学中的渗透进行研究，以供参考。

关键词：传统文化;中学语文教学;渗透方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-176

引言

我国有上下五千年的历史，各朝各代都涌现出了很多优秀的文学家、诗人、思想家。通过对传统作品的理解和吸收，能够感受我国古代的智慧和文化，让学生的审美能力和思想境界得到提升。因此，在初中语文教学中，教师应注重在教学中渗透传统文化，使学生的综合素养实现发展。

一、传统文化在初中语文教学中的重要作用

（一）学习传统文化能够对我国文化进行传承

我国历史久远，文化源远流长。在历史的浪涛中，遗留下了很多珍贵的文化，这些文化不仅对我国古代发展的历程进行了记录，还对民族文化进行了展示。在对传统文化进行学习的时候，学生通过背诵、朗读等方法，将这些经典作品牢牢记在心中，就赋予了它另一层意义，使每名学生都能够成为传统文化的践行者和传承者，使中国文化能够获得更好的发展。

（二）传统文化能够使学生的综合能力实现发展

在对传统文化进行学习的时候，学生不仅能够掌握古代语文的知识与技能，还能够从中吸收优秀的文化，感受前人的思想，对自己的价值观念进行补充，使自己能够形成正确的价值观念。当学生在学习和生活中存在着困惑的时候，传统文化中的思想也能够对学生进行指引，从而使学生向着更好的方向进行努力和发展，补充学生不够完善的地方，从而带动学生整体素养的提升和发展。

二、传统文化教学在语文课堂中存在的问题

语文教学具有知识多元性、内涵丰富性的特征，深受学生的喜爱。但是，在语文教学的传统文化教学板块中，由于许多古诗文比较难理解，学生学习起来容易产生畏难情绪。因此，如何消除学生对古诗文学习的畏难情绪，提高学生对传统文化的兴趣，是教师需要重点思考的问题。与此同时，学生由于年龄小，更喜欢阅读一些故事性强、情节引人入胜的文学作品，这本无可厚非，但一些商家为迎合这一阅读需求，所编写的学生读物主题立意不高，故事情节毫无营养，甚至个别读物不仅缺少童真童趣，而且内容低俗。

三、传统文化在中学语文教学中的渗透方法

（一）主动辨识，捕捉文化精髓教学

教师在以传统文化为基础开展语文知识教学时，需要先了解我国的传统文化是具有多样性和复杂性的。这就是证明了我国的传统文化并不是完全符合现代的观念的。因此，教师需要主动辨识教学课文中的传统文化，并挑选出符合现代观念和拥有正能量的传统文化，同时捕捉该传统文化的精髓进入教学。这样就能帮助学生形成正确的人生观，并促进学生综合素质的发展。例如：教师在带领学生学习《黄河颂》时，可以先在多媒体上播放歌曲《黄河颂》。在播放了一遍歌曲后，教师可以提问学生：“唱过这首歌吗？”并再次播放歌曲，同时根据歌曲哼唱。接着，教师可以向学生讲述作者写下本文的背景。在讲述完毕后，教师可以提问：“根据作者写下本文的背景，你认为作者是以什么样的情感写下本文的？”并让学生在讨论后回答。之后，教师可以向学生示范朗读课文，并让学生认真倾听。在朗读后，教师可以让学生模仿教师的语气朗读课文。最后，教师可以提问学生：“通过学习本文，你能了解到什么传统文化？”再如，教师在带领学生学习《最后一课》时，可以先向学生朗读课文，并提问学生：“通过倾听教师的朗读，你能感受到什么情感？你认为本课文讲述的是什么？课文中包含着什么样的情感？”接着，教师可以让学生在讨论后提出猜测。在学生猜测后，教师可以让学生模仿教师的朗读情感和语气朗读课文。之后，教师可以向学生介绍作者，并提问学生：“你认为本文的写作背景是什么？作者写作时什么样的情感？”最后，教师可以向学生提问：“如果你遇到与作者同样的事情时，你会怎样做？你会有什么样的情感？”教师以此进行教学，可以提升教师辨识传统文化的能力，同时可以使学生了解正确的传统文化的精髓，并促进学生综合素质的发展。

（二）注重大量阅读，渗透传统文化

为了让学生能够进--步感知传统文化，教师需要不断提升自身的传统文化素养和知识储备，将传统文化的价值在语文教学中充分发挥。在教学过程中，教师可以根据教材内容，通过教授古文和古诗词，引导学生接触传统文化，感受传统文化。如，在《陋室铭》的教学中，教师可以让学生在课前查找刘禹锡的生平简介、出生年代以及作品的创作背景，在课堂教学中，让学生根据自己查找的资料分析文章，感受文章内涵及作者所要表达的思想感情。这样的教学模式，能够将学生快速拉进传统文化的学习中，促进学生理解文章内涵。

结束语

综上所述，语文教师应该肩负起传承和弘扬传统文化的重要使命，采取有效措施将传统文化渗透在语文课堂教学中，培养学生健全的人格，规范学生的言行，帮助学生树立正确的“三觀”。教师在语文教学中可以从发掘教材中的传统文化、营造浓郁的传统文化学习氛围、实现传统文化与日常生活的有机结合、打造开放式语文课堂四方面入手，渗透传统文化教育，让学生更好地传承中华优秀传统文化，实现全面发展。

参考文献

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