减负增效背景下小学语文创新作业设计的有效策略

苏亚青

摘要：作业设计一直都是教学的重要内容，但应试教育的理念下，小学生的作业数量不断增加，這给小学生的身心健康带来了严重的影响。作业设计的主要目的是为了帮助学生更好地学习，而不是增加学生的学习压力。“减负增效”，顾名思义就是减少数量，增加质量。语文作业设计的过程中，教师要优化作业设计，对内容进行精简，将减负增效落到实处。本文主要以小学语文为例，分析了小学语文作业设计的现状，以及减负增效背景下创新作业设计的有效策略。希望给小学语文教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给小学语文的教学发展奠定良好的方向。

关键词：小学语文;减负增效;作业设计

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-189

一、小学语文作业设计的现状

1. 过于注重数量，忽略了质量

作业设计的过程中，量变并不能促成质变，反而会起到反向作用。同样的知识点，如果重复多次练习，不仅会增加学生的学习压力，还会让学生产生逆反心理。现阶段，部分教师在设计作业的过程中，会习惯性以数量为标准，觉得多多练习就能巩固学生的记忆，但却忽略了学生完成作业的质量。如果完成作业的过程中，学生一味地以应付的态度对付，那么作业设计就失去了原本的意义。

2. 忽略了学生的实际需求

社会经济和文化不断发展的过程中，人们对于教育越来越重视。很多家长都有“不让孩子输在起跑线上”的理念，在这一理念背景下，许多小学生开始了各种课外补习，这无形中增加了学生的课业压力。所以语文教师在设计作业的时候，要根据学生的实际情况，以学生的需求为依据，这样才可以发挥作业设计在教学中的作用。

3. 作业设计缺乏创新

小学生的思维能力和认知能力还不成熟，教师在安排作业的时候，主要以练习册为主。但这样的作业设计缺乏合理性和科学性。练习册内容的综合性比较高，学生在完成作业的时候，会发现很多内容没有学习过，这会增加学生作业的难度。所以小学语文教师在设计作业的时候，要创新形式，根据教学目标进行作业设计，发挥教学的价值。

二、减负增效背景下创新作业设计的有效策略

1. 重质轻量

所谓减负增效，实际上就是提高作业设计的质量，减少作业设计的数量。所以作业设计的过程中，教师要保持重质轻量的理念。以“生字”为例，小学生的语言水平相对比较低，尤其是低年级学生的识字水平十分有限，所以生字教学一直都是小学语文的重点内容。对于生字的作业安排，教师通常都是采取抄写的模式。大量的抄写，只会让学生学会怎么写，但阅读的过程中，学生还是容易产生记忆性的遗忘。语文教学过程中，“听说读写看”缺一不可，生字教学也是一样的。教师在教学过程中，可以采用看图识字的模式。以颜色类的生字为例，“红、黄、绿、黑、白”等都是用来表述颜色的，如果一味地让学生抄写，学生的记忆会产生混乱。所以设计作业的时候，教师可以让学生在生字的旁边用彩色水笔画出相同颜色的图案，图案可以让学生自主选择。通过这样的方式，不仅可以加深学生的记忆，还可以提高学生的兴趣，缓解学生的压力。

2. 重选择，轻统一

教学活动都是以集体为单位，所以活动比较统一化。但不同的学生，其思维方式和兴趣点都不一样，所以学生的需求也不一样。传统作业布置的方式都是统一的，但要创新小学语文的作业设计，教师可以发挥学生的自主性，尊重学生的个体发展。以“阅读”为例，语文教学中，阅读是重要内容，也是教学的基础。

3. 重合作，轻孤身

家庭作业都是独立完成的状态，但采用合作的模式，可以培养小学生的核心素养，符合减负增效的发展方向。以“课文朗读”为例，语文作业设计中，时常会出现熟读课文的安排，针对这一作业设计，教师可以采取小组合作的模式。

4.课堂施教异彩纷呈，打造精彩课堂

课堂施教作为整个教学过程中最重要的环节，施教的方式方法，施教的内容，语言，形式都会对施教的效果产生直接的影响。减负增效的时代背景下，要求教师尽可能降低学生学习压力、课业负担的同时，要努力地提高教学的效率和效果。这就需要教师能够加强对有限课堂教学时间的利用程度，让课堂40分钟尽可能的精彩、高质，让学生能够全身心地投入进来，积极地听，认真地学，实现知识的消化吸收，得到印象深刻的优质学习效果。

5.注重导入的多样性，激发学生的学习兴趣

课堂导入作为课程教学的伊始，导入的质量，导入的方法，导入的效果直接决定了接下来的课堂教学，毫无疑问，高质量、精彩的导入能够很好地吸引学生的兴趣和注意力，让学生产生一探究竟的想法，有继续学习的热情，从“要我学”的被动学习状态转变为“我要学”的积极学习状态。此时，再展开小学语文课程内容的教学，自然能够达到事半功倍的效果。因此，教师要加强对课堂导入环节的重视程度，努力改变开门见山、单刀直入的单调导入方式，而是能够通过精彩的音视频、图片等资源，幽默诙谐的语言，新闻实事，生活资源等来导入课程教学，尽可能地丰富导入的形式，让学生有眼前一亮的感觉，激发学生的学习兴趣，为接下来课程内容的教学开一个好头，打下一个好的基础。

此时，就需要教师改变“教师讲，学生听”这种“一书一笔一板书”的单调教学方式，而是能够将新时期背景下诞生的情境教学、问题探究、故事导入、实践活动、角色扮演、信息化教学、任务驱动、游戏竞赛、联系生活等多样化的教学方式有效地导入其中，并做到在实践中不断完善、优化、创新，这样一来，整个课堂变得更加异彩纷呈，学生有了学习的兴趣，看到了学习语文的精彩、魅力和意义，自然能够积极主动地参与学习，这样的学习状态，学生自然感觉压力不大，也能够通过比较轻松、愉快的过程，获得更好的学习效果。

三、结语

作业设计是教学的重要部分，优化作业设计可以促进教学的发展。所以小学语文教学中，教师要创新作业设计，发挥其在教学中的作用。

参考文献

[1]陆爱华.减负增效背景下小学语文作业创新设计分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（6）：92.

[2] 卢小勇.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计探究[J].中外交流，2019（11）：334-335.

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