小学数学教学课堂中如何实现创新

阮建平

摘要：当前社会的竞争发展引发了对新型人才需求的不断增加，并且，在全球化的发展推动下，创新意识概念变得更加重要。小学阶段的数学教学，为学生提供了理性思考的方式，培养了学生对于信息数据的敏感度。在当前的社会需要下，小学数学教学的创新发展需要结合一定的教学原则，充分发挥数字教学的指导作用，为社会发展提供更多的信息数据人才。

关键词：小学数学;数学课堂;创新策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-190

当前时代的社会发展对于教育行业的教学要求在不断上升，面对小学阶段的数学教学，需要培养的是学生的专业能力以及创新素养，需要充分的调动学生对于信息数据的兴趣，更好的适应时代的发展需要。小学生有其自身的学习特点，教师在进行数学教学任务、教学目标的制定时，需要结合着整体的政策需要和学生的学习特点，培养学生的独立创新性，创建出高效的学习课堂。

一、激發学生的学习兴趣

若想实现小学数学课堂的创新，首先，教师应确保教学内容满足学生的学习需求，再以学生的学习兴趣作为教学的突破口，让学生乐于配合教师的教学工作，从而让他们在这样的求知欲中不断前进与发展，最终实现学生创新能力的提升。相比于复杂的初中数学内容，小学数学内容相对简单，并且与学生的生活实际紧密相连，教师在教学中应注重采取多元化的手段营造生动形象的教学氛围，缓解学生的学习压力，摒弃传统的教学方式，利用新型教学方式开展教学。

例如，在指导学生学习加减乘除运算时，教师可以将所有问题呈现在学生眼前，让学生进行问题接力。通过这样的教学方式，能够让学生的参与热情极为浓烈，个人的学习效率也得到有效保障，在这样的氛围下，更有利于提升学生的创新能力。

二、完善游戏教学

小学数学课堂容易出现学生注意力不集中的状况，对新知识的掌握也是非常不利的。如果是在游戏课程中，可以让学习者感受到学习的快乐，那么教学气氛也就会更加轻松愉快。在无形中，有助于学习者掌握并消化了数学知识。

比如，在学习与“混合运算”有关的数学知识时，教师可以以快问快答的方式开展创新课堂教学，这样更能让学生集中精神，进而积极参与到课堂教学中。游戏教学是小学阶段比较常用的一种教学方式，受到了学生的喜欢和认可，拥有了高涨的课堂教学氛围，对学生学习能力的提高，打下了良好基础。课堂教学过程中，老师必须意识到学生之间的差异，在各个阶段和不同的课程中需要采用相对应的教学模式，并由此来适应每个学生的学习需要。

三、创新课堂教学中逐渐增加生活化的教学内容

基于新课改的教育理念下，教师要加强对学生的了解，结合现阶段的教学内容，选择符合学生要求的教学方法。生活处处皆学问，数学课程自然也不例外要想达到灵活运用的目的，可以融入一些实际问题，通过解决这些问题，就能实现实践能力和创新能力的有效培养。为此，教师可以为学生提供良好的学习条件，从学生的时机情况出发，强化对于学生知识内容的理解，不断实现思维综合能力的汇聚，感受到问题与实际生活的关联性，进而达到理想的教学效果。

比如，在学习“角的度量”这一知识点时，教师就可以让学生找寻生活中的角度去测量，可以测量钟表的角度，测量桌角的角度，测量每个五角星的角度。这些都是我们生活中经常会见到的物体，通过测量这些物体的角度，可以培养学生的动手操作能力，在以后遇到类似问题时可以快速准确给出答案。在学生测量过程中，教师还可以让学生思考角的大小和角的两边长短是否有关系，在问题的引导下可以激起学生的求知欲，学习效率和学习水平都能有所提升。

四、小组合作，提升创新能力

创新能力的发展有的时候单纯地依靠学生一个人的力量是很难发展起来，小学生还是一个独立的个体，在学习的过程中，依然善于套公式和以模仿的形式来进行学习，同时对于一些比较难的问题，很多小学生一开始就打着退缩的态度去面对，对小学生的创新能力发展非常不利，因此教师可以开展小组合作的形式来开展创新能力培养。

例如“数学广角——鸡兔同笼”内容时，有如下题目：笼子中有若干只鸡和兔子，共有30个头，88只脚，试问笼中鸡和兔子各有多少只？这样教师在教学中，就可将小学生进行合理的分组，促使他们自主探究解题方法。有的小学生表示可以把所有的兔子都假设为鸡，此时将有60只脚，比题目中少28只，一只兔子要比一只鸡多2只脚，因此可快速求出兔子的数量;有的学生则表示可以借助表格的形式，答案一目了然……到底哪种方法最为简便呢？在自由讨论下，小学生对问题的认识较为深入，整个解答过程也更加顺畅。而在五年级下册学习“因数和倍数”部分内容时，因数和倍数到底有哪些特点呢？在传统教学模式下，教师一般会直接告诉学生结论，导致小学生成为接受知识的“容器”，扼杀了他们的创新精神。为此，在新课改下，教师可鼓励他们自主探究，并对说出特点最多、正确率最高的小组给予肯定与物质奖励，以激发小学生的好胜心。

综上所述，对小学阶段的数学教学进行创新研究，是对小学生学习能力的有效促进，有利于社会发展中所需要的人才培养。合适的教学创新，需要教师与学生的共同努力，从多个角度发现创新策略，提升整体的教育实力。

参考文献

[1]陈世清.小学数学学情分析存在的问题及教学创新策略[J].学苑教育，2021（26）：37-38.

[2]仁欠吉.基于核心素养的小学数学教学创新策略探究[J].考试周刊，2021（70）：70-72.