小学语文教学中趣味教学法的应用策略

李霞

摘要：为了改变学生学习主动性不高、课堂气氛沉闷的情况，教师要主动转变教学观念，积极探索高效的教学方法。趣味性教学模式在小学语文教学中的应用可以激发学生学习热情，提高课堂教学效率。基于此，本文章对小学语文教学中趣味教学法的应用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;趣味教学法;应用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-191

引言

在新课程改革引领下的小学语文教学，教师既要对自身的教学理念进行优化，还要能够立足语文学科的教学特点和学生的学习特征对教学方法进行调整，以借助趣味教学法来帮助学生深刻感知语文知识的魅力和趣味，在激发其学习兴趣的同时，助力学生能够学好语文、用好语文。

一、小学语文教学中应用趣味教学法的重要性

（一）激发学生语文学习兴趣

兴趣是最好的老师。学习兴趣是激发学生探究主动性与积极性以及提高课堂教学效率的关键。小学生正处于打好语文基础以及养成良好学习习惯的关键时期，教师要加大力度培养学生对语文的学习兴趣，夯实其语文基础。那么，在教学中如何激发学生的学习热情呢？这就需要教师在教学中主动改革落后的教育模式，创新教学方法，为学生打造趣味性较强的语文课堂，如此才能达到激发学生学习兴趣的目标。可见，教师在小学语文课堂教学中应用趣味教学法能改变以往单一的语文教学模式，构建趣味性的语文课堂。

（二）提高语文教学质量

小学生年龄较小，最明显的成长特征就是“好动、爱玩”，这也就使得其在语文的学习当中不能保持长时间的自控力和自制力，但是将趣味教学法引入实际的小学语文教学当中之后，能够将单一、机械的传统语文教学转化为趣味生动的语文教学指导，不仅是教学方式的优化，还能够有效活跃语文教学氛围，进一步吸引学生的课堂注意力，有助于推动课堂教学活动按照教师既定的教学内容和教学目标顺利开展，不仅体现出了对传统教学方法的改革与创新，还能够满足新时期教育改革对提高小学语文教学质量的需求。

二、小学语文教学中趣味教学法的应用策略

（一）通过角色扮演实现趣味教学

在小学语文阅读的教学实践活动中，最重要的目的是要把知识传授给学生，但教学方式却是一个比较主观的东西，它应当是教师结合自己的实际教学情况，探索创新出来的一种合理的教学模式，其中趣味教学就是现在许多教师所创新使用的一种教学方法。而角色扮演是其中一个比较有特色的教学方式。所谓的角色扮演，就是教师在指导学生进行语文阅读学习的时候，要学生们自行扮演文章中的一些角色，并进行演绎。比如我们在带领学生学习《十六年前的回忆》这篇课文时，教师就可以让学生们扮演其中的几个主要角色，譬如说李大钊、李大钊父亲、工友闫振三等人物。并让他们按照课本内容进行演绎，通过这样的方式，能让学生们身临其境地感受到我们革命先烈那一辈的艰难，学习革命先烈忠于革命事业的顽强精神和坚贞不屈的品质。所以运用趣味性教学，不仅能增强学生进行语文阅读学习的兴趣爱好，还能培育他们的想象力和创造力，并将语文阅读教学的德育功能发挥出来。

（二）利用比赛提升学生的学习热情

比赛是一项激发学生学习热情的好方法。小学生的思想并不成熟，一定情况下小学生的好胜心也会比较强，所以在这一时期开展竞赛就是在利用学生的好胜心激发学生的学习热情，从而形成一种好的学习氛围。在开展竞赛的时候，教师首先要设立一定的优胜奖项，这样可以最大限度地提高学生的竞赛参与度，从而让课堂气氛真正被带动起来。开展这种比赛既可以让学生为了达到自己的目的而努力，也可以让学生在得到结果之后认识到自己的不足，从而在未来的语文学习中取得长足的进步。

（三）创设合理的游戏情境增强体验

小学阶段的学生具有活泼好动的身心发展特征，运用游戏教学法不仅可以调动学生学习的热情，还能让学生将注意力长时间集中到语文课堂中。教师编字谜让学生猜测，或者激励学生自己编字谜;像猜猜猜。根据口型猜字母;根据动作猜生字词;根据谜语猜生字词;小小啄木鸟。教师在黑板中写出正确的字与错误的字，让学生进行挑选，看哪些是错误的字，然后将这些字进行改正。课堂时间是有限制的，教师要科学安排小游戏，否则不仅不能提高课堂教学效果，还会耽误教学进程。例如，在教学《枫树上的喜鹊》这一内容时，可以根据课文内容布置教室内的场景，张贴各种动物、景色的图片，利用多媒体进行配音，在游戏中，进行场景的布置。目前小学硬件设备是比较完善的，教师在教学中通过互联网获取信息也是十分便利的。通过音视频联合的方式创设情境，学生会更容易融入游戏情境中，增加游戏体验，从而提升语文教学效率。

（四）采用小组合作模式

在课堂中，教师可以采用小组合作的形式，让学生互相交流，取长补短，并在小组合作中发现学生的差异，针对性地解决和引导。以部编版二年级下册中的《小马过河》为例，可以开展小组合作学习，根据学生的特点进行分组，每组5～6人最佳。教师设置问题，让学生开展自学。如找出文章中的新词、多音字等。以小組的形式进行角色演绎，分别演绎老马、小马、松鼠、老牛等，让学生可以融入课堂中，然后理解为什么松鼠和老牛说的不一样。并思考本文的中心主旨是什么。在小组探讨过程中，遇到不懂的地方要及时提问，教师帮助学生解决困惑，鼓励和引导基础较差的学生克服困难，突破自我，树立独立自主的意识。

结束语

综上所述，在小学语文教学中应用趣味教学法不仅能够活跃课堂教学气氛，也可以激发学生学习的兴趣。因此，为了优化语文课堂教学，语文教师应该积极应用趣味教学法，要运用多媒体设备，丰富课堂教学，并联系学生的生活实际，加强生活化教学。

参考文献

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[3]张丽，范艳娜.寓教于乐：趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（19）：83.