高三生物第一轮复习的实践与思考

张蕊娟

摘要：高中是我国教育事业中非常重要的一个教学阶段，众所周知高中生在高考之前都会经过三轮的复习，而第一轮复习作为比较细节性的一轮复习，教师要探索更加符合学生情况的复习方法，带领学生经过复习将细节的知识点融会贯通，让学生经过第一轮复习做到查漏补缺。高三生物作为一门许多理工类本科院校要求的科目，学好生物、正确掌握复习策略对于提高学生的复习效率具有很大的帮助，对于学生的未来发展也有很大的意义，本文将针对高三生物第一轮复习展开研究与思考并提出一些对策。

关键词：高三生物;第一轮;复习;实践;研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-194

高中的生物有很多零散的知识需要学生理解与记忆，因为高中生物的知识比较分散，有些学生在进行第一轮复习时就会漏掉一些小的知识点，使得复习效果不达标，在进行复习完之后仍然会存在许多问题。有些学生在复习过程中不注重个人的复习方法，对自己的方法不注意进行调节，不能够适应个人的实际情况。有些学生在进行复习时则会采取死记硬背的方法，就使得学生在进行解题时不能够将生物学的知识点灵活运用起来，同一个题目换一个说法，就会使学生束手无策，这种复习效果可谓是事倍功半。在新课标改革之后我国的教育模式变得更加先进，在如今的教学中越来越提倡有效教学如何才能经过这一轮复习，切实提高复习效率是当今高中生物第一轮复习中的重要问题。

一、分析学生在一轮复习中存在的问题

首先，有的学生在复习时总时认为生物只是通过简单的死记硬背就会提升成绩，不对知识点仔细分析理解，这种方法与理念是完全错误的，尤其是对一些基础知识较差的学生来说，会让他们复习更加困难。其次，有的学生学习态度不够端正，不重视对生物课程的学习，在其他课程上投入的时间远远比对生物投入的时间要多。再次，对于学生的第一轮复习状况来看，有的学生只愿意对一些简单问题展开研究，而对一些稍微有难度的题目就会产生一些畏惧的情绪，放弃这些题目，这导致一些学生在第一轮复习时并不能达到一个优良的效果。有的学生则在脑海中没有一个完整的知识体系，遗漏的知识点比较多，就会使得基础知识掌握不够牢固。而有的学生没有则认识到自己的薄弱点，一些学生对于图表问题理解不够透彻，一些学生则对一些原理不够理解，学生不能够认识到自身学习的弱点，不能够对症下药，导致复习效果不佳。

二、分析高三生物第一轮复习的策略

2.1梳理知识，夯实基础

众所周知，高三的第一轮复习就是重在抓基础，抓细节知识，那么，在生物复习中，教师应当对生物学的基本概念定律进行一一的讲解，另外教师不要忘记在实验过程中对学生基本实验操作与实验步骤等的讲解，在复习过程中，教师要注重强化训练，要想让学生的知识运用达到一种熟练程度就要带领学生进行知识的结构化、网络化，对所学知识进行梳理，同时要注重对一些主干知识的梳理，要让学生做到树立、运用基础知识可以解决一些新问题、新情况，注重知识的内在联系，从而帮助学生更好的理解生物的基础知识点，也更容易让学生记住知识。另外，高三的学生已经具备比较高的学习能力，基于此，教师应当让学生找出个人薄弱的地方，这也就是说在进行第一轮复习时，教师要时刻提醒学生查漏补缺，要让学生在平时的练习中发现个人问题并及时解决，有针对性地展开训练，注重对训练后的知识的梳理，从而构建一个系统化的知识网络。例如，在复习有关生命活动调节的相关知识点时，教师可以带领学生建立一个系统的知识构架，依次分析理解神经系统、激素、神经、体液与免疫等对生命的调节活动，最后将知识点整合起来，建立一个知识网络，便于学生理解记忆。

2.2注重方法研究，培养学生自学能力

教师应当根据生物学科系统性強、需要记忆的知识多、与现实生活联系密切等特点来对第一轮生物复习的方法进行研究，生物作为一门自然的学科，在复习过程中，教师应当引导学生学会归纳、总结、整理等科学高效的学习方法，比如说教师在进行解题或者引导学生进行实验时，就可以采取两种方法，对两种结果进行比较，从而加深学生的记忆。由目前的高考考察状况来，目前的高考大多重在考察学生知识的运用能力、审题能力、分析能力以及表述能力，教师在引导学生的做题过程中就要鼓励学生去思考，对于一些难点、重点的讲解要理清思路，让学生更好的学习新知识，另外，在带领学生进行复习时，要坚持滚动式复习，不要出现复习着后面却忘了前面的现象，力争避免学生对前面知识的遗忘，将知识点联系起来。例如，在复习探索细胞工程的有关知识点时，从植物细胞到胚胎发育，在进行完复习后要对学生进行小测，在测试时教师就要帮助学生更深一步了解细胞工程的原理，解开学生们的疑虑，帮助学生提高复习效率。

2.3分层教学，提高效率

分层教学意味着在复习过程中教师要依据不同学生的不同情况对学生展开分层次的复习引导，不要将分层教学停留在表面，要注重对程度不同的学生采取不同的措施，从而帮助更多的学生提高复习效率，在复习的内容、深度与训练量上都要展开层次的复习方法，在进行分层复习中要注意对那些学习能力强的同学进行更深层次的引导与发展，对一些基础知识能力较差的同学要避免加重其学习的负担，要多鼓励他们一步一步脚踏实地，学会运用基础知识，帮助这些学生成绩有一个高层次的提升。

[结束语]总而言之，生物复习效率的提高需要教师与学生共同努力，有耐心的一步步进展，在教学过程中，教师要帮助学生做到举一反三，触类旁通，提高学生的知识运用能力，帮助学生加深记忆，引导学生对知识更深入的理解与分析，才能使得复习效率不断提高，进一步提高学生的生物素养，帮助学生在未来更好发展。

参考文献

[1]张永军. 关于提高高三生物复习有效性的途径探讨[J]. 当代家庭教育，2021，No.130（23）：183-184.

[2]周荷静. 自主合作式学习在高三生物复习中的实践研究[J]. 中学教学参考，2021，No.455（23）：84-86.