关于高中英语词汇的有效学习

蓝露云

摘要：语言是一门艺术，既是文化的载体，又是交流的工具。词汇是语言的基础，本文叙述了外语词汇教学的重要性，阐述了词汇文化与中学英语教学的关系，提出了一种实用、易于操作的英语词汇教学中文化参与的方法，并对英语词汇教学中词汇参与的缺失提出了自己的看法、发表了自己的观点。

关键词：文化参与与交流; 词汇学习; 经典词汇与教学;

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-205

现目前，中学生的英语单独围绕高考展开教学，逐渐就形成了，高考的成绩才是衡量英语教学的独有的方式。在这种情况下，笔者与英语教学者，倡导将文化融入外语词汇教学的实际过程中，增强文化在外语教学中的重要性。尤其是随着国际间的外语交际和文化交际的日益重要，外语教学越来越重要。

1.参与与互动在外语词汇教学中的作用

《新课程标准》对高中毕业生掌握英语词汇有一定的要求，虽然国内外专家学者对于英语词汇教学方面的研究很重视并且成果也较多，目前的共识是词汇记忆不是死记硬背的，有效的词汇记忆包括多种策略。从词汇研究的现状来看，还存在一些问题，国外的学者主要是对某一个具体的策略展开研究，力图证明策略的有效性，实际上，大多数的学习者都是利用记忆策略来加强记忆，并且一些记忆策略对于中国学生而言效果并不明显，难以达到高效。关于词汇记忆方面高效策略与训练策略及其趣味性方面的研究成果更是寥寥无几。事实上，词汇学习是中学生英语学习中的重要内容，之前的大多研究是关于词汇记忆策略的一般性概况描述，关于高效记忆策略及训练策略的研究也远远不够。高中生由于面临高考的巨大压力，学科多，要求高，学习英语的时间非常有限。由于英语学习的重点在于词汇的记忆与积累，这本身就是一个耗时耗力的过程。一方面，学生们对于单词的记忆大多是机械性的记忆也就是死记硬背，该方法时间投入多，效果差。另一方面，教师在课堂教学中由于教学进度的要求、教学内容的不同，时间紧，然而，忽视了词汇教学，缺乏对词汇学习策略的有效指导，学生经常被赋予记忆单词的任务，只是一股脑的听写，检查。而学生们课后记单詞的效果又非常有限，老师们总是认为是学生们的责任。久而久之，因为词汇学习导致教师和学生们两败俱伤，甚至矛盾重重。在这种情况下，探索一套行之有效甚至高效的词汇记忆和训练策略迫在眉睫。这不仅一方面能增强广大中学生及英语学习者记忆单词的信心，提升记忆能力，进而增强英语学习的信心，甚至其他学科的信心和最终高考的信心。另一方面，也可以增强广大教师的教学信心，缓解师生压力，甚至可以让广大同学对英语学习更感兴趣，对于学生的终身学习都有巨大帮助。

2.词汇运用与互动外语教学的方法

一方面，学生们对于单词的记忆大多是机械性的记忆也就是死记硬背，该方法时间投入多，效果差。导致很多学生对英语学习失去了兴趣，成绩更是一塌糊涂。另一方面，教师们在课堂教学中由于教学进度要求，教学内容多，时间紧，而忽视了词汇教学，更缺乏有效的词汇学习策略的指导，往往把单词记忆的任务交给学生，只是一股脑的听写，检查。而学生们课后记单词的效果又非常有限，老师们总是认为是学生们的责任。久而久之，因为词汇学习导致教师和学生们两败俱伤，甚至矛盾重重。在这种情况下，探索一套行之有效甚至高效的词汇记忆和训练策略迫在眉睫。

现目前，词汇参与教学理论还处于起步阶段。如何提高词汇的互动教学，如何将经典词汇引入外语教学中，也处于尝试阶段。除了教师的教学，学生被动地接受这种填鸭式的教学方法。我想我们可以用课外辅助的方法。课堂解散主要有两种方法：

讲解注释法。结合教材，在课堂上对文学、历史、哲学等相关知识进行讲解和注释。其特点是简单明了、灵活方便、易于教师控制、学生易于掌握。然而，这些文化知识普遍存在着简化、删节、缺乏系统性等问题，这就需要教师进行大量的辅助备课。

发散法。讲解背景知识，（background）这种知识虽然不影响对语言点的理解，但它能开阔学生的视野，拓展知识面，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

外语词汇仅仅在课堂上参与外语教学是不够的，教师应合理利用业余时间。课外辅助方法有两种：

系统介绍法。本文通过讲授经典词汇，系统地介绍了这些词汇。它的优点是学生的词汇全面系统。但任何事情都有两面性，其缺点是历时长，花费大。

综上所述，作为高中英语学习内容的重点，词汇学习有效性的高低不仅能够反映一个学生的英语水平，同时也会对学生今后的学习和发展产生一定的影响。作为一名高中英语教师，一定要重视起来，积极转变自身的教学观念，创新学习方法，通过有效途径提高高中英语词汇教学的效率和质量。在实际教学中，把学习词汇灵活多样的方法运用到高中英语词汇教学中，不仅可以丰富学生的词汇量，还可以提高学生对于英语的运用能力，促进学生英语综合能力的提高。

参考文献

[1]徐盛桓.常规关系和文化教学[J].外语与外语教学，1996（1）.

[2]许其潮.常规关系意识：文化教学的关键[J].外语与外语教学，1998（3）.

[3]周流溪.外语教师要有广阔的视野[J].外语与外语教学，1998（1）.