核心素养背景下小学道德与法治教学方法分析

王红

摘要：道德与法治是校园教学中最基本的课程，也是必须具备的，这不仅与学生的日常生活密切联系，也对小学生的未来成长有很大帮助。随着教育课程的不断改革与发展，以前的应试教育已经不能够让小学生适应未来社会的发展需求，所以小学生核心素养提升和增强是教育部门主抓的重点，但道德与法治课程教学在小学中开展不是很全面，教学中相关的方法运用不是很全面，所以本文以核心素养背景下小学道德与法治教学方法进行研究，让小学生形成核心素养，在生活中积极的帮助其他学生，建立良好的思想品德行为习惯。

关键词：核心素养;小学;道德与法治;教学方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-207

前言

学生的在学习发展过程中，所养成的最基本能力就是核心素养，能使学生更良好地适应社会发展和个人今后的发展，继而国家也越来越重视学生的核心素质养成。为此，国家还出台了《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，目的是让全体中小学生有良好思想品德意识，坚持以人为本的社会主义核心素养，进而在社会中全面发挥。在这一背景下，小学道德与法制教学也倍受重视，而老师的成就對教育工作也十分关键，不但要根据小学生的基本状况教育， 我们要通过他们对道德与法律的正确理解进行核心教育，进而带动他们核心素质提高，从而形成了良好的社会道德品质;同时，核心素养是学校教育的首要目的;因此，本文通过对社会主义核心素养背景下的小学道德与法治教学方法加以分析，增加了中小学生对道德和法制教育的认识，从而促使其良好的发展，同时也给其他有关学者带来了相应的参考价值。

一、核心素养背景下小学道德与法治教学现状

国家发展的基石与保障离不开小学生的支持与配合，所以在小学阶段就要对小学生进行核心素养培养，同时还要对小学生的道德思想进行引导，帮助学生认识到道德与法治的重要性，也帮助小学生的未来成长发展。但是小学生思想较为活跃，对很多知识与事物认识较为不全面，对于道德与法治的课程接受能力也比较差，所以教师在教学中难免会让小学生无法提起兴趣，不愿意进项相关课程的学习;同时道德与法治课程的教师一般都由思想品德教师代替，学校并没有专门的道德与法治教师，不能够很好的给小学生传授相关的知识，继而教师的教学方法也存在一定的单调性，学生的学习兴趣也会受到影响，这对于培养小学生的核心素养，传播道德与法治知识存在一定的制约。

二、核心素养背景下小学道德与法治教学方法

（一）教学中要创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣

道德与法治课程教学比较贴合生活，所以对于教师在教学中要经常制定一些教学情境，首先要做得就是在教学中让理论知识和生活实践内容相互结合，继而让学生对道德与法治更加有学习兴趣，更好的训练其核心素养能力提升。因为小学生好奇心里比较重，还处于积累知识的阶段，情境教学可以更直观的进行知识传播，可以在课堂教学中让学生进行模拟演示，展开自己的表演和发挥，这样在实际演示中学习到更多的道德与法治知识，提升小学生的思想品德，提升核心素养能力，在未来生活中会具有更多美好的品质。

（二）以学生为主体， 引导小学生积极参与生活实践

素质教育的日益深入，国家对教学事业非常重视教育也十分注重，而道德与法治教学也是学校课程之一，教育部门利用道德与法治课程，使小学生的核心素质有所提升，可是在课堂上中学生却不能占到主要地位，因为许多时间都是由老师主导教学，对学生质量的也提升也产生了制约。所以教师要以小学生为主体，从思想道德和法制教育活动中帮助他们积累思想道德的品质和法律意识，也可以在课堂中主动组织学生开展小时间活动，让他们进行分组讨论和探索，同时也对他们的探索成果加以交流，这样不仅可以让学生成为教学中的主体，也能够让道德与法治课堂教学模式得到改变;另外还可以在教学中进行融入生活元素，因为课程的学习都会归于生活，所以利用生活中的案例进行道德与法治教学，让小学生能够应用到今后的生活中，对核心素养的提升他有很大帮助。

（三）采用多元化教学方法，着重培养小学生的核心素养

小学生思维活跃，思想方式还没有完全打开，对生活中事情也在积累阶段，所以在教师在道德与法治教学中应该根据小学生的这一特点，积极的开展教学工作，利用多元化的教学方法进行教学，可以促进小学生的思维意识，激发小学生道德与法治的学习思维。可以采用体验式教学法进行教学，让小学生实际体验并参与其中，继而加深对道德与法治的认知;另外一方面还要对核心素养能力进行训练，在教学中互相融合，这样不仅能够帮助小学生掌握更多的道德与法治内容，又能够提升核心素养，同时在此基础上应该及时更新自己的教学理念，转变传统的思想教学方式，利用新颖有趣的教学方法给开展教学，提升小学生的思想道德意识，树立正确的法律观念，帮助其更好的成长与发展。

三、结论

素质教育中道德与法治课程教学有助于形成核心素养，推动小学生的健康成长发育，还能树立优秀的思想品质，为此教师要创新自己的教学内容，充分的让发挥学生的主体作用，为此还要转变教学理念与模式，引导小学生实现人生的未来成长与发展，并帮助其更好的树立积极进取的价值观和人生观。

参考文献

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[3] 夏廷 . 小学道德与法治课堂教学有效性策略初探 [J]. 华夏教师 ，2018（36）.