初中生物教学的有效性

赖星宇

摘要：新课程教学理念关注了学生发展，重视了以学定教。提高教学效率和教育的有效性是对教育工作者的基本要求，也是每一个教育工作者既定目标。本文主要从教师要提高自身专业知识技能、在教学备课方面狠下功夫、提高课堂教学的有效性、有效作业是有效课程的终极指标等四个方面简述个人在教学工作中积累的几点看法。

关键词：有效性;兴趣

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-211

2019年眉山市初中生物中考已由原初中三年级30分中考题演变为初中二年级100分结业考试，题型由15个选择题演变为20个选择题和4个实验分析题， 2021年又增加实验操作题。学制由三年变为两年，由原来二年级新课结束，三年级复习一年到现在二年级学完即考，没有学生复习消化吸收的时间和空间。面对如此大的知识量需要短时间消化吸收和运用，提高生物课堂教学的有效性尤为重要。如何提高生物教学的有效性是每一位有教育情怀的一线生物教师探究的内容之一。通个多年初中生物教学实践，提出个人的教学心得。

一是教师要提高自身专业知识技能。农村学校初中生物教师师资大部分来源于学科转型或学科兼任，力量薄弱，严重缺乏专业技术的生物教师。所以急需提高专业知识技能，完善知识结构，及时完成由外行变内行，由业余到专业的转型。首先有生物教学情怀和热情，关注生物发展相关知识和方向，将生物教学作为自己研究及教学的主流和方向。其次熟悉小学科学、初中生物和高中生物知识，弄清初中生物在三个学段中的地位，把握初中生物教学广度和深度，根据学生智力发育时间和特点因势利导教学。同时横向了解生物学科与语文、物理、化学等学科的关联，梳理初中生物在整过初中学科中比重，协调好学科间教学平衡，避免生物教学用时不足或超量。第三是熟悉初中生物知识点，搭建生物知识框架，整体把握重难点。学习的目的在运用。教师要熟知初中生物知识点对应的考题，时时了解考试动向，以便在短时间内将学生的知识转变为能力，为高中生物学习和初中生物学习服务于生活打下坚实基础，完成初中生物教学承前启后的作用。教师要提高自身专业知识技能，将自己锻炼成学习型、专业型、探究型的生物探学者。

二是在教学备课方面狠下功夫。作为教师要有充分的课前准备。教师在课堂前要专研教材和大纲，充分了解教材内容及拓展的相关知识，并了解这部分内容对后续的学习起什么作用，学习目标是什么，基础知识是什么，难点是什么，培养学生怎样的能力，渗透怎样的价值目标，培养什么样的情感等。精心制作PPT和准备授课时应用的教具，如挂图，实物等。要选择适当适量的练习题，注重基础知识巩固与能力提升。同时六组学生预习时间，预习以实验、观察和记录为主。比如“种子的萌芽”教学前，引导学生按照教师发给清单的步骤、要求进行操作，并记录观察到的现象。通过学生亲自动手操作、观察、记录，得出结论，培养学生学习生物基本技能。生物学科的理论性和实践性特点在实践中得到體现。这门自然科学，有很多实验很贴近生活，注重实践。比如在“酵母菌的作用”教学前，可布置学生在家做馒头、腌制泡菜或学酿造米酒，学习知识同时又锻炼了学生的生活技能，同时也收获获得感。

三是提高课堂教学的有效性。有了教师精心备课和学生有效的预习，向课堂45分钟要质量便相对上手容易些。教师要在课堂上把握好教学节奏，因势利导，将课堂主体交给学生。教什么怎么教，教师在课堂中要把握好度，让学生思维活跃起来，让学生小手动起来。教师发人深省的提问，自然会吸引学生积极去思考。如 “遗传与变异”教学中，当提到古希腊一哲学家的“世上没有相同的两片树叶”在生物上是什么现象？富有哲理的语言出现在生物的课堂上，不同学科知识交叉出现，自然会引发了好奇心，启发思考激发学生的兴趣。

课堂引入是关键的5分钟，生物课包含了丰富多彩的知识，许多贴近大自然，可以播放唯美的相关大自然影片。在“生物多样”教学时，可以课前先播放一些峨眉山的植物、非洲大草原动物等多种多样景致优美的图片和视频，将学生引入到美丽自然世界中，耕植学生爱护大自然和保护生态环境意识，增强环保的理念。有些章节的课堂深刻体会到祖国的强大和社会主义制度的优越性。学习“传染病及其免疫”时，结合当今国际严峻的疫情形势和抗疫行动，播放国际上典型的处理疫情的新闻与中国万众一心众志成城抗击疫情的短片，点燃学生的学习激情，激发学生的爱国热情。在进行了爱国主义教育又学习到传播了传染病及其免疫相关知识。

采用多种教学方法。多采用直观教具、多媒体及实验操作等方法，保证教学方式的多样性。在“心脏的功能”这一课题时，播放血液循环的动画短片，向学生展示血液在人体内实现体循环和肺循环全过程，抽象的知识通过视频就变得直观易懂，而且学生对血液循环的好奇心被激发出来，想要了解人类生命奥妙，从而积极的去思考讨论，这样就达到了课堂有效性教学的效果。

显微镜的使用是操作性极强的教学，将学生引入实验室吧，亲自观察显微镜的结构，手把手的教受学生使用显微镜，从而学生对显微镜的构造和使用显微镜观察物象。同时将显微镜在医学等生物科学上运用的视频展示给学生，激发学生探究科学欲望。

四是有效作业是有效课程的终极指标。无论课堂采用何种模式，有效作业是有效课堂的最终检测，是教学过程是否有效的反馈。我们设计作业时，应难易适度。教师选择作业时以抢答、绘图等多种方式，贯穿课堂的全过程，提高终极坐标的完美收官。将有效作业分为课堂小提问、课堂检测、课后巩固等几个部分。课堂提问，恰到好处的启发、点拨、设疑和答惑。课堂提问检测关注整体，让所有学生有参与感多，学生由被动变为主动，让每位学生都能收获成功，在课堂中找到自我。课后布置作业要有梯度、精炼和科学。老师应及时修改、反馈和指导更正。教师在学生掌握的情况的同时做好教学反思，为下一节课和以后教学做铺垫。

现在的世界处于科学飞速发展的时代，生物知识在各领域运用非常广泛，生物学研究成果也引领者社会的进步。作为初中生物教育工作者，不断学习和更新，提高生物教学的有效性工作一直在路上。教师应加强知识积累和实践运用，为培养更多热爱生物的科学探究者奠定基础。

参考文献

1.《有效教学》华东师范大学出版社 2009版

2.《中学教学参考》浅谈如何提高生物教学的有效性 2015（000）002