高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

唐成

摘要：：随着新课程教学的确定，高中化学教师应当及时调整教学计划及目标，设立以化学知识理论为基础同时培养学生实践、自主创新能力的教学活动，促进学生提升自主学习能力。教师在教学中创新教学模式，利用问题情境创设教学手段培养学生自动思考，探究问题，解决问题的能力，从而提高高中化学学以致用的教学目的。

关键词：高中化学;问题情境;课堂教学;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-219

引言

自新课程改革后，高中化学课程最显著的特点就是改变学习方式，由接受式教学转变为自主式教学，旨在发挥学生的主体地位，激励学生对学习产生浓厚兴趣和积极主动性。这就要求教师在教学过程中创新教学模式，利用创新问题情境教学手段，引导学生发散思维，对知识点进行探究和理解。教师也可以采用多种问题情境教学模式，帮助学生深刻理解化学知识，确保高效的教学质量。

一、利用多媒体创建问题情境，强化学生对知识的掌握和认知

在高中化学课堂创建问题情境方式，可以借助多媒体的形式展现出来。教师应在教学前充分准备针对教学内容的教学课件，搜集大量图片或视频精选出一部分并给予整理，通过生动、直观的教学方式增强学生对教学内容的理解[1]。同时，教师在课件中设置问题对学生进行提问，根据所学内容鼓励学生发散思维，勤于动脑，相互合作探讨，帮助学生强化对问题所涉及知识点的掌握与吸收。例如，在学习高二人教版《影响化学反应速率的因素》这一章节时，以压强影响化学反应速率为例子，教师可以通过课前准备好的视频向学生展现压强变化反应过程的动态，要求学生观察同一定量的物质在不同压强的变化下所产生的不同反应速率，向学生提出问题：压强的大小与反应速率有什么关系？学生经过视频的观看结合所学内容进而思考，从而明白压强的增大会促使物质内部分子碰撞几率增大，进而得出结论，同一定量下，压强越大，化学反应的速度也就越高。通过这样多媒体情境下创设的问题提问，更能加强学生对反应速率影响因素的深刻理解。

二、在实验操作过程中创建问题情境，激发学生的学习兴趣

教师在教学课堂中采用创设问题情境的教学方法，不仅可以调动学生解决问题和思考问题的积极性，还能激发学生面对困难迎难而上的不服输精神。教师可以在备课时搜集相关内容，设计出在实验教学中多种问题[2]。如在学习人教版九年级第七单元《燃烧与灭火》这一课时，想通过实验让学生学习燃烧所需要的条件。但意外的是白磷在燃烧时火花溅落在红磷上，导致红磷也燃烧了起来，实验的突发状况考验教师的应变能力以及教学水平，此时教师可以顺势提出问题：为什么会发生这一失误呢？趁机引导学生的学习热情，学生积极开动脑筋，寻找失误原因，经过探讨和研究得出结论：选择更大的烧杯，然后少放一些白磷，在白磷燃燒的同时将红磷远离或者用小烧杯盖上。学生在这一过程中解决实际问题的能力得到提升，在掌握知识同时激发了浓厚的学习兴趣，也促进了师生的共同成长。

三、设立小组进行问题情境的创建，提升学生自主探究能力

教师在进行问题情境创建时，还可以采用设立学习小组的方式，以小组的形式对问题展开深入探讨，确保提问情境教学的高效性。在小组学习的教学安排中，教师可以为每个小组布置问题任务，让同一小组的成员针对所布置的问题做出解答。这样，以小组为单位，在小组内部展开充分交流，学生对同一问题共同进行探讨与实践。这个过程有效实现了以学生为主体的教学理念，确保了学生的课堂主动性，激发了学生对学习的热情，提高了学生对问题的主动探究能力，能够帮助学生深刻的理解和掌握[3]。以学习高二选修四的《弱电解质的电离》为例，教师提前将学生划分小组，针对不同小组提出不同问题，然后小组内针对问题进行讨论和研究，充分调动学生学习主动性。根据本节课的重要内容，将重要内容划分成不同问题。比如，给第一小组设的问题：“在酸溶液中，水与酸分别电离出来的氢离子之间存在着什么关系？”根据这一教学问题，小组内部成员根据这一问题便会结合已学到的化学知识以及本章节的离子积概念相结合行探究。探讨之后，小组成员各抒己见，最后根据彼此得出的结论进行总结探讨。小组将得出结果汇报给教师，教师给予正确地指导与进一步讲解。同样的可以给第二组学生安排问题，第二组同学会根据这一问题有针对性地书写结论。在小组将结论交给教师时，若意见不一致时，其他组员可以适当纠正，而教师的精力则集中在了对问题的讲解与引导上，从而提高了教学质量。

四、总结

在高中化学课堂教学中，教师可以从多角度对学生展开问题情境的创设，多样化的问题情境创设，可以帮助学生深入思考知识点，通过实践熟练掌握教材内容，可以使学生得到深刻的认知。同时，积极鼓励学生发散思维，加强学生的合作探讨，提升学生的实践能力，让学生学会从多个角度深入探讨问题，激发学习兴趣的提升，保证教学质量的提高。

参考文献

[1]戴广雄.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020，No.713（11）：295-295.

[2]郑宗媛.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（001）：P.26-26.

[3]刘伟[1].高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].中学课程辅导：教师教育，2019，000（008）：P.90-90.