核心素养视角下小学高年级美术教学策略

韩岚琳

摘要：在现代教育改革的大环境下，学校越来越关注学生的核心素养的培养，重视学生的全面发展。美术是小学高年级的一门艺术课程，对学生的审美、情趣等元素的培养产生着重要影响。单纯的理论知识培养也无法满足美术学科改革的需求，所以在教学过程中，除了系统性地讲解艺术鉴赏知识之外，还要培养学生的核心素养，以此为基础展开多方面的培育。

关键词：核心素养;小学;高年级;美术;教育策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-200

引言

随着素质教育的不断深入，在小学阶段，美术教育已经成为德育、美育的核心内容，对学生的身心发展至关重要。美术可以让学生通过视觉感知获得对自然世界的理解。教师要利用高年级学生相对成熟的心智，从小学阶段帮助他们建立起对艺术的审美感知力，使他们受到艺术的熏陶，提高艺术涵养，开拓对美术的思考能力和创造能力，为他们的个性发展奠定基础。

1. 小学高年级美术教学的实施意义

首先，开展美术核心素养教学，有利于引导学生自觉融入课堂，提高审美能力。小学是学生开展基础知识学习、情操激发的重要阶段，由于他们正处于身心启蒙发展的初级时期，尚未形成辨别是非、划分美丑的能力，所以十分需要在学习的过程中得到指导，获得分辨大千事物性质的能力和审美能力，让他们能够在生活中明辨是非，养成良好的品性。对于小学生来说，他们对外界事物往往会表现出强烈的猎奇心理，如果教师抓住了这一特点，就能更好地带动学生，让他们融入课堂中，感受美术的魅力，以此拓宽视野，指导学生留心观察生活。

其次，开展美术核心素养教学，有利于培养学生的创新思维，促进个性发展。美术是一门艺术学科，相较于其他学科来说，更能激发学生丰富的想象力，是一种非常好的形式。在美术学习的过程中，能够充分发散思维、创新思维，在天马行空中树立正确的审美观、价值观和世界观。并且通过欣赏优秀的艺术作品，再让他们动手创造，把想象力变为具体事物，获得内心成就的满足。并且，美术教学还能实现个性化教学，在尊重学生个体差异的基础上，以多样化的教学手段，促进学生的个性化成长，发挥核心素养的真正作用。

2. 核心素养下小学高年级美术教学策略

2.1創造自由的教学环境

伴随科学技术、信息技术、互联网技术的发展，传统教学模式已不适应现代美术教育的要求。教师要具备前瞻意识，提高自身对新技术的应用能力。运用现代先进技术，创造丰富的教学情境，为学生提供更加丰富学习资源，让事业得到开拓。例如，在确保安全的情况下，带领学生到周围的博物馆、艺术馆等场所欣赏，这些场所陈列的艺术品拥有极高的艺术价值，蕴含着不同的哲理，体现了不同作者的思想意识。另外，还可以举办小型的主题讲座、知识竞答等活动，让学生在多姿多彩的艺术氛围中得到熏陶，了解更多的美术发展史，对世界著名艺术家的作品有细致的理解。如果缺少条件，教师也可以利用多媒体或微课的形式，将世界上的名作名画制作成小视频或图片，在课堂中向学生展示，让其身处课堂也能走进世界、了解世界。这种教学方式充分凸显了现代美术教育的图像识读、美术表达、审美判断、创意实践等方面的核心素养，对学生的发展产生着重要影响。当前，很多校园的内部建筑也有自己的特色，周边景观与建筑相互融合，映射出浓郁的校园文化，教师可以带领学生走出课堂，参观校园，讲解学校的发展史，在室外创作，感受大自然的活力，也能活跃他们的思维。

2.2促进知识的融会贯通

在核心素养的视野下，教师要把握好教材知识之间的联系，加强零散知识的整合与贯通，以“大单元”的教学思维去引导学生，帮助他们构建完善的艺术鉴赏体系，基于感知、欣赏、创作等方面来加强美术概念，系统性地掌握知识，形成美术认知。并引导学生把自己对作品的理解融入到创作中，提高创新思维能力和创意实践能力，将知识外化成素养和能力。例如《飞天畅想》、《飞行梦工厂》这两节知识点便可以采取大单元教学模式，以“飞”为中心词，引导学生结合生活经验展开联想，以他们喜爱的宇宙科幻进行绘画创作、造型表现的训练，激发他们对科学、技术和美好未来的探索与追求，培养他们敢于为梦想奋斗的精神。教师可以借助多媒体向学生展示有关飞行的机械，以及卫星拍摄外太空的照片，让学生对星球产浓厚的兴趣，积极主动地尝试用画笔、泥塑或折纸等方式来放飞梦想，将美术知识与科学技术有机融合，提高他们的美术素养。

2.3注重点面的

教师要在遵循小学生知识水平的情况下，对有关知识进行延伸和拓展，以具体事例来提高学生的美术技巧，打破思维的局限性，学会举一反三，灵活运用知识。 注重点面结合的教学方法，在欣赏作品时，必须从表象信息中深入探析作品艺术形式、意识形态的表达方法，同时还要对体裁、材料、造型、规格、色彩等元素进行剖析，了解创作者的平生事迹、时代背景和创作主题，真正做到知其然、知其所以然。如《皮影》这一课，为了让学生深入、全面地理解中国皮影艺术，教师可以由浅入深地对知识进行讲解，展示不同地域、不同类型的皮影艺术，结合地方文化发展史加深理解，把皮影艺术和当地的人文习俗联系起来，让学生了解到皮影艺术的多姿多彩，养成一定的审美能力。

3. 结论

在教育改革的背景下，小学高年级美术教学也有了新的改变。在关注学生美术知识点掌握情况的同时，还要注重对学生综合素质的培育，促使学生的全面发展。教师要运用先进的教学手段，丰富学生的学习体验，实现知识与素养的全面提升。

参考文献

[1]小学美术教学中学生实践能力的培养[J].郭梦迪，刘青.西部素质教育. 2019（20）.

[2]聚焦核心素养，提升美术鉴赏能力[J].郎冬君，姜鑫，安万友.天天爱科学（教育前沿）. 2019（12）.