探物明理 逐本溯源

冉新闻

摘要：在教学改革背景下各学科为实现精准教学应尝试多样化的引导方式。因此，在初中物理课堂中教师为实现强化学生整体学习能力的目标，也应主动融入核心素养思想，保障学生学习成果的全面性。以核心素養思想为基调的初中物理教学环节会推动学生在不同方法的融合式学习中正确的认知物理。为此，教师要首先了解物理学科教学特征、了解学生在课堂内的具体表现，针对性进行教学计划的调整，推动教学成果的全面性凸显。基于此，文章中主要分析了以核心素养思想为背景构建高效初中物理课堂的策略。

关键词：核心素养;初中物理;高效课堂;构建;分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-203

前言

基于新课程改革背景下的指导思想，教师应注重学生在物理学科探索中正确价值观念的塑造。学生能够全面认知物理，在不断的探索中总结学习经验会提升其应用知识解决实际问题的能力;也会基于物理课堂教学培养学生的理性思维，为其日后参与学习和各学科的进一步实践做好思维准备。因此，高效物理课堂的构建应以核心素养思想的融入为前提条件，让学生在不断的学习中掌握学科探索的本质方式，同时为学生整体能力的提升奠定基础。

一、物理素养的基本含义分析

物理学科学生素养的培养，是指要让学生善于在生活中应用物理知识解决实际问题，同时善于结合生活中的不同事件了解物理学科的基本原理，也要善于让学生在生活中积累相关经验。以知识探索为根基，培养学生形成良好的学习习惯[1]。

此外，素养的提升是教师构建高效课堂的根基，会让学生在深入剖析的基础上理解问题，善于解决问题，是教师强化学生学习总体成果的主要方式，能够彰显出新时期初中物理课堂教学具体环节与先进思想的融合，同时为学生塑造出成长的沃土[2]。

二、以核心素养思想为背景，初中物理高效课堂的构建策略

（一）完善教学环节，培养学生的科学思维

教师完成物理知识讲解，要首先迎合学生的兴趣爱好和性格特征，即要重视教学环节的精心设计。要采用符合学生需求的方式，推动学生参与欲望的提升，改变传统教学的乏味性，以优秀方法吸引学生的参与，促进学生主动在知识学习中进行探索和思考[3]。

例如：在有关“凸透镜”知识教学中，教师可以首先在课堂内布置相关问题，让学生依据教师的提问进行思考。如：让学生思考：“凸透镜成像的原因、以及导致凸透镜不能成像的原因”教师借助针对性指导，让学生在有目的的前提下完成物理知识的探索学习会培养学生的科学态度。学生也会根据教师的具体知识讲解，通过记录笔记、以及相互讨论等方式，回答教师在课前的提问。经过经验的总结学生会了解：“若相应物品的摆放没有在焦距内，则会导致凸透镜不能成像”。物理教师采用预先设置问题的方法，让学生带着疑问进行学习，随之在课堂中进行相关内容的讨论和综合探索会促进课堂教学整体效果的优化提升。

（二）基于实验方法，培养学生的科学探究意识

实验是辅助教师验证相关理论知识的基础，物理学科的教学要配备实验与理论知识相融合的方法，才会让学生加深对相关学习内容的印象。因此，教师在物理课堂内为培养学生的科学探究意识，让学生形成核心素养思想，可以借助实验方法摆脱传统教学内容的单一性和乏味性，让学生真正做到理解知识。课堂教学中借助实验的模式，也有效塑造了学生的动手操作能力，会让学生获取全面化的知识学习成果。

例如：在有关“声”知识点的讲解中，教师为让学生理解声音的传播方式、以及声音产生的相关条件，可以首先让学生制作土电话。学生在小学阶段或幼儿园时期亲手制作过土电话，但是在年龄尚小的阶段难以理解土电话的原理。此时，教师引导学生回忆自己的童年——制作土电话，借助物理知识解释相关现象，会帮助学生深入进行知识点的剖析，也会让学生在动手实验的过程中形成科学探究精神。以此，会让学生进一步了解物理、认知物理，也有效做到了让核心素养思想与物理教学融合，能够加深学生记忆，提升学生对物理学习的重视程度。

（三）组织实践活动，培养学生的科学责任感

实践活动会促进学生的思考和积极参与。因此，在初中物理课堂内教师可以以实践活动为平台，让学生进行物理知识的深入学习。同时，基于实践活动让核心素养融入课堂，推动学生在全面化的知识探索中掌握物理学习的正确方式。

例如：结合“摩擦力”的知识点，教师可以让学生走进生活探索摩擦力在生活中的应用、以及摩擦力的具体体现。以实践为基调，让学生基于生活完成知识的进一步分析，让其善于运用物理知识解决生活中的不同问题，解释生活中的现象，能够使学生生成探索物理知识的信心。此外，教师以“正确使用物理知识服务于生活”为主题，让学生参与实践，其学科责任心也会得到提升。

结语：综上所述，物理教师积极在课堂中优化教学方式，借助不同方法让学生主动完成知识的学习和探索。此外，课堂内教师首先分析素养的基本内涵，依据学生在物理学习中的具体表现、以及本学科的教学特征，针对性调整教学计划和教学策略会推动高效课堂构建目标的加速实现。物理教师以教学改革背景中提出的先进思想为基本步调和指导原则，构建高效物理课堂，会让学生形成理性思维，养成优质的学习习惯。

参考文献

[1]郜建辉.中考物理设计实验考查的指向和命题建议——以2020年天津市中考物理第24题为例[J].物理实验，2021，41（05）：54-58.

[2]刘兵.基于核心素养理念下的学生实验深度学习——以苏科版8年级物理“直线运动”教学为例[J].物理教师，2021，42（03）：45-48.

[3]冉令辉，庞坤，卢秀华，魏春侠.信息技术应用能力2.0背景下运用“初中物理引学探究式教学模式”培养学生物理核心素养[J].吉林省教育学院学报，2020，36（12）：30-33.