用“智慧”为学生定制个性化教学

陶宗进

摘要：在当前时代发展的背景下，我国教育教学领域也迎来的全新的改革机会和建设空间。以往传统的教学模式已经满足不了全体学生个性化教学的需求。特别是在当前教育现代化的理念应用中，学校强调对智慧课堂教学模式的应用，教师强调对信息技术教学方法的应用。两者之间的有效融合，可以为学生构建一个全新的学习空间和学习环境，而且可以让学生在参与小学英语知识学习的过程中建立起一种全新的学习习惯和学习规律。

关键词：小学英语;智慧课堂;信息技术;个性化教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-260

引言

在新时代的教育背景下，教师要与时俱进，跟上时代的潮流应用全新的教学技术和教学方法实现自己的高效课堂。只有这样学生的个性化需求才能得以满足。因此，教师需要学习智慧课堂教学机制，从而改变传统的教学模式，以及思考如何借助全新的教学模式实现对智慧课堂的有效建设和发展。另外，教师还需要基于教学有效性策略的探索和分析，尽可能的为学生创设一个轻松快乐的学习环境，在带动学生学习能力的同时，实现自身寓教于乐的教学需求与教学目标。

一、智慧课堂提高了学生的学科素养

学科素养是当前英语课堂教学工作开展中常被教师提及的一种教学方法。在此，教师需要结合现有的教学资源与教学素材为学生提供基于学科素养的英语知识传授与指导。所谓英语的学科素养，主要是为了让学生通过对英语知识的深度学习，掌握如何正确应用英语知识，如何在日常生活环境中通过英语来进行交流。所以，教师在基于英语学科素养对学生进行知识培养与引导的过程中，需要将教学重点放在提升学生的口语交际能力上，这对于学生后续学习英语知识具有重要的帮助和现实意义。如何提高学生的学科素养，智慧课堂为我们提供了方式。智慧课堂进入校园，使得学生人手一部平板电脑，为学生提供了各种各样的教学素材，让学生学习英语知识以及口语交际的方法更加多元化，同时也让学生参与英语交流的难度大大降低。

例如：教师在现实教学环境中，为了提升学生的英语口语交际能力，可以结合学科素养教学机制的应用对学生进行英语歌曲的教学与辅导。这样，学生能够在节奏感较强的歌词和旋律学习中，了解到如何正确的阅读应用，以及如何正确的应用英语进行交流和沟通。如，教师在对学生进行Let’s spell这一内容教学的时候，可以结合发音的正确性对学生进行基础教学，然后再鼓励学生将之带入到旋律中进行演唱学习。基于此，学生的发音标准性会得到较大的提升，且学生对于英语的学习兴趣和学习热情也会得到进一步的发展和建设。另外，教师还需要针对不同单元的内容对学生设计英语口语交际教学的主题，在明确主题的同时还需要对学生进行学习小组的设计和划分，然后结合歌曲教学方法的應用，搭配动作、表情、语调等，实现对学生的深入培养与引导。最后，教师可以鼓励学生学习如何通过“写”来提升自己的口语交际能力。如，教师可以与学生一起制作一张明信片，然后发给自己的好朋友，而且可以在明信片上写上祝福的语言，以此来提升学生学习英语、应用英语的能力和素养。

二、智慧课堂构建了个性化的教学模式

在以往的小学英语课堂教学工作开展中，教师对于如何正确应用信息技术教学方法、如何有效借助信息技术教学手段提升学生的学习能力和学习兴趣存在诸多的认知不足和行动问题。这也是导致小学生难以在传统的信息技术教学模式中有效提升个人英语学习能力和学习素养的一个关键问题。另外，再加上小学生的认知能力相对中学生较差，以及小学生在学科知识的感悟与分析能力方面存在有一定的限制，以至于学生对于英语知识中较为抽象的内容难以理解、难以捉摸、难以吸收。因此利用智慧课堂构建全新的小学英语信息技术教学体系，能够帮助教师和学生有效的解决教师问题和学习问题。因为智慧课堂主要特点就是个性化，教师会依据学生的学习特点、爱好与知识基础等个性差异来给予学生针对性较强的学习方法与学习指导。而且教师在个性化教学的基础上，还需要重点培养并提升学生们的协同合作能力，促进学生学习素养的提升，让学生实现思想与智慧的结合，从而促进学生思维与创新能力的提升。

例如：教师在对学生进行英语知识教学的时候，需要结合课堂上可以应用的教学教具对教案进行设计，以此来提升课堂教学的有效性。同时教师还需要结合全新的教学方法为学生创设良好的知识学习空间。在此，教师要改变传统模式下英语教学的机械性方法，转而应用全新的教学插图讲解方法、教学语音引导方法等对学生进行引导和培养。如，教师在对学生进行Look at the monkeys这一内容的讲解的过程中，可以结合IPAD对学生进行动态图画的展示，同时还可以结合IPAD让学生了解不同动物的样貌和形态，或者让学生了解不同动物的叫声等。这样，能够将学生带入到一个全新的学习环境中，让学生在IPAD学习环境中对每一个动物都做出全新的了解和判断。基于此，学生能够对不同动物的英语单词读法、写法、用法以及动物本身的特征做出深入的了解。亦或者，教师还可以利用IPAD教学机制对学生进行图像和文字的转化教学，为学生建构个性化的教学模式，以此让学生在立体化的学习空间中，通过对文字的解读了解图画内容，通过对图画的分析认识文字信息。

综上所述，在小学英语的智慧课堂构建过程中，教师需要秉承着不同的教学目标以及学生的学习方式对其进行研究和分析，并且要以知识的培养为核心内容对学生的英语学习能力进行提升，为全体学生定制个性化的教学模式。这样，学生在学习英语知识的时候才能更加轻松，且教师在开展课堂教学的过程中才会更加顺利。

参考文献

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[2]冷甜甜.智慧课堂环境下生态写作课教学模式在高三英语写作教学中的实践与应用[J].基础外语教育，2019，21（06）：49-57+109.