高中语文教学中培养学生诗词鉴赏能力的策略

金满琴

摘要：语文教学的一个重要功能，便是提高学生对文字的感悟能力、审美能力、应用能力，以此强化学生的文学素养，使其能够通过语文学习掌握语言使用的基本技巧。而在此过程中，诗歌作为一种汇集了意象、情感等多种表现手法的文学创作题材，在强化学生综合能力方面有着不可取代的重要作用，因此诗歌鉴赏教学一直在高中语文课堂当中有着举足轻重的重要地位。基于此，对高中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力展开研究，以期提高学生在课堂上的学习效率。

关键词：高中语文;诗词鉴赏能力;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-151

一、我国古诗词鉴赏教学内涵

古诗词鉴赏教学指老师根据详细介绍作家主题思想，古诗词大意，从修辞方法、审美观、写作、感情及历史时间等视角论述作家的观念、感情及古诗词构造，进而提高学生的文学素养与人文涵养。在基础理论方面上，古诗词鉴赏的基本是对古诗词有关专业知识、内容及方法的把握，从而在确立古诗词主题风格的前提条件下，促进学生从古诗词的诗意、意境及节奏感与律动的方面，浅析古诗词著作的文学类使用价值。可以说古诗词鉴赏不但做到了对基础理论与文学常识文化教育，又要从学生发展趋势视角，提高学生对古诗词的了解。为此作为媒介，激起学生刻苦钻研并研究我国古代文学经典著作的兴趣，使学生充足感受到中国传统文化艺术风采与价值，形成良好文学类学习观，让中国传统文化艺术变成促进学生全面的发展的台阶。在社会经济发展方面，传承并弘扬中华传统文化必须有一定的社会发展累积，即从主观性方面上，提高大家对中华传统文化的认同感，仅有在真实发觉中华传统文化中所蕴含的审美观使用价值、历史人文使用价值、情感使用价值的基础上，中国传统文化艺术才可以得到弘扬与承传。在中华人民共和国成立至今，在我国经历了不一样的文化发展阶段，“创科技，除四旧”变成了时代的主题风格，大家广泛将科学创新、时代发展趋势作为社会发展及本身的发展趋势原动力，殊不知在促进科技发展的过程中，中华传统文化、民俗传统技艺却慢慢被大家遗忘。学生是社会经济发展的骨干力量，是我国社会主义社会基本建设的继任者，提高学生古诗词鉴赏能力，可以合理激起学生对中华传统文化的了解，加深学生承传并弘扬中华传统文化的核心理念。从理论基础研究方面考虑，我國古诗词与其他文学形式同样具备丰富多彩的感情感染作用，能够从文化艺术与观念方面上，感染并陶冶学生，协助学生提高历史人文核心理念，培养良好的价值观念、人生观及世界观。例如岳飞的《满江红》便以浓郁的爱国情怀震撼人心，让学生将本人的发展提升到国家发展方面，从而以强烈的民族意识对待流行文化，抵挡社会发展多元化思想对高等院校文化教育的冲击。

二、高中语文诗歌鉴赏教学的策略

第一.活用信息技术教学，构建生动诗歌情境

与其他教学内容不同，仅仅通过教师讲解便能够让学生对知识产生了解，诗歌鉴赏教学强调学生的主观参与性，这一特点也就决定了教师在课堂上必须要将学生摆在教学主体的位置，并注重加强学生对知识内容的各项体验。因此为了确保诗歌教学开展的有效性，教师首先需要为学生完成教学情境的构建，以此保障学生能够投入诗歌塑造的情境氛围当中。

第二.通过群文阅读，提高诗歌感悟能力群文阅读是一种将同类型的文章整合到一起，引导学生通过对比阅读来进行诗歌感悟的教学技巧，如意象对比、字词对比、结构对比、情感对比等。这样的方式不仅能够培养学生的审辩式思维，同时还能够强化学生对诗歌的理解能力，从而逐渐建立起学生对诗歌鉴赏的学习兴趣，并使学生的语文综合素养得到提高。

例如，在引导学生学习《短歌行》这首古诗的过程中，根据古诗类别，教师可以选择同为田园诗的《归园田居》来为学生开展群文阅读教学。这两首诗歌虽然表达的思想相同，但是由于作者境遇不同，因此在文章情感方面却存在着很大差别。前者主要是表现出了一种豪放的情感，主要目的在于表达作者求贤若渴以及盼望一统天下的雄心壮志;而后者则是表达出了轻松与豁达的态度。由于两首诗的主题情感不同，因此在所写景物与表达手法上也千差万别。因此教师应当注重引导学生对比两首诗歌有何不同之处，以此加深学生对文章的理解。

通过对比形式，可以使学生对这两首诗歌当中的各种创作手法进行清晰的认识与掌握，不仅能够提高学生的诗歌鉴赏能力，同时还能够强化学生对文章的理解感悟，并掌握古代文人通过景物来抒发情感的相关技巧，从而也在一定程度上强化了学生的文字构建能力。在此基础上，教师还可以为学生留下课后作业，要求学生按照同样的方式去寻找主题相同的两篇诗歌进行群文阅读，以此来夯实学生的诗歌感悟技巧。

第三.以读为导，感受诗歌韵律美感

诗歌作为一种独特的文学艺术，其之所以发展至今依旧拥有着不俗的影响力，不仅源于其自身内容丰富具有艺术表现力，同时也在于诗歌语言构建上的情感美、音律美、意境美、节奏美等。因此在对诗歌进行感悟、鉴赏之前，通过诵读作品可以有效加强学生对诗歌画面感的理解能力，从而收获更加丰富的情感体验。因此教师在为学生开展教学活动的过程中，应当注重引导学生多层次地去对诗歌进行阅读，以此加强自身对诗歌的感悟能力。

三、结束语

综上所述，诗歌鉴赏教学是增强学生艺术审美，并强化自身文化素养的重要手段。因此在实践教学过程中，教师应当重视采取多元化的教学手段来为学生开展教学，以此促进学生诗歌感悟能力的提升。

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