关于人教版高中化学选修4《化学反应原理》教学的几点思考和认识

李侠

摘要：《化学反应原理》模块是以必修内容作为基础，为了对化学反应原理感兴趣的学生和满足不同学生学习和发展的需求而开设的选修模块，对学生探究能力和科学素养都有更高的要求，因此在教学中我们要围绕模块设置的目的，把握好教学要求，合理设计课堂内容，选择合适的教学方法进行思考。

关键词：《化学反应原理》;思考和认识;目的;要求;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-141

新课改人教版高中化学教材有必修和选修两部分组成。选修4《化学反应原理》中的大多数知识点在必修教材中均有出现，从而导致许多教师认为选修教材是必修教材的重复，编排极不合理，在必修的课堂教学中不能很好地把握大纲要求，随意拓展加深，只是少数学生从高一就知难而退对化学学习失去兴趣。现结合个人的教学实践，谈谈个人关于人教版高中化学选修4《化学反应原理》教学的几点思考和认识。

1、明确《化学反应原理》模块设置的目的

《化学反应原理》就是人类在研究大量化学反应本质的基础上，总结得到的关于化学反应的一般规律。《化学反应原理》课程是以必修内容作为基础，在高中二年级进行开设，不仅是为了对化学反应原理感兴趣的学生而开设的选修模块，更是以满足不同学生学习和发展的需求。通过本课程模块的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展：

（1）认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成关于物质变化的正确观念;

（2）了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用;

（3）认识运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用，能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释;

（4）增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。

2、把握好本模块的教学要求

学习本模块的主要目的是让学生通过科学探究获得对化学反应所遵循的一般原理即化学反应本质的认识，增进对科学探究的理解，增强探索化学反应原理的兴趣，赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类文明发挥的重大作用，树立学习和研究化学的志向。

3、合理设计教学内容

本模块教学内容的设计要考虑以下几点：一是为有志于从事化学及其相关专业的学生提供较为完整和系统的化学反应原理相关知识，为他们将来进一步学习化学打好基础;二是在化学反应原理中选择一些能培养学生科学探究能力的内容，促进学生科学素养的提高;三是引入一些能帮助学生深刻认识化学反应原理的概念;四是考虑与高中化学必修课程以及义务教育化学课程的衔接。

4、选择合适的教学方法

《化学反应原理》揭示了化学反应的本质规律，是基础理论模块之一，也是促进学生知识系统化、结构化，帮助学生发展逻辑推理能力，提高学生的科学素养的重要途径，同时通过探究活动和专题研究等即丰富了学习活动，也培养学生科学探究的能力。因此在教学本模块时，需要重视教学方法，以促进学习的效果。

（1）采用快乐教学，实现教学效果的最优化

化学课堂教学首先应有愉悦的心情、快乐的气氛，新课程课堂教学应在快乐课堂中进行，师生，生生同动脑、齐动手、共参与开展交流与讨论，达到共发展，学生积极主动的获取知识，这样可以实现教学效果的最大化。

（2）重视运用逻辑推理，凸现原理的形成过程

《化学反应原理》是重要的化学基础理论之一，它具有较严密的逻辑性。化学反应原理是人们通过对大量化学反应的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等思维过程形成的适用于几乎所有化学反应的普遍规律，这些原理的形成是由特殊到一般、由具体到抽象、由现象到本质的认识过程，是在这种由感性认识到理性认识的不断循环所进行的归纳、演绎等逻辑推理过程中逐渐产生的。因此在教學中应抓住本模块内容的基本特征，充分运用逻辑推理，重视创设归纳化学反应原理的过程以及运用相关原理解决问题的演绎过程。

（3）重视运用直观手段，创设良好的学习情境

化学反应原理比较抽象。因此通过实验、图像、表格、多媒体课件、录像等常见的直观教学手段，将化学原理具体化、形象化、直观化，有利于启发学生的思维，完成由感性认识向理性认识的飞跃。

（4）重视理论联系实际，培养良好的学习兴趣

化学反应原理理论性很强，在高中化学课程中《化学反应原理》又独立为一个模块，在教学中更容易忽视理论与实际的联系，陷入到从理论到理论的教学误区中，导致学生逐渐丧失学习化学的兴趣。所以，在本模块的学习中要特别注意与实际的联系，激发学生的学习兴趣。如在“化学反应与能量”主题中，可以联系能源、电池、金属腐蚀等内容;在“化学反应速率和化学平衡”主题中，可以联系合成氨以及接触法制硫酸等化学工业生产条件的选择、酶催化剂催化特点的研究等内容;在“溶液中的离子平衡”主题中，可以联系发酵粉发酵原理、人体体液中的离子平衡等内容。

（5）精心设计问题情境，发展学生的探究能力

化学反应原理部分可以设计为探究性问题情境的内容很多，有些内容还可以让学生自己设计课题展开研究，通过对这些问题情境的设计和研究，可以有效地发展学生收集、加工、使用和传播信息的能力。探究学习能让学生的学习过程充满创新的刺激，在促进学生创造性获取新知识的同时，强化对学生科学探究能力的培养，使学生进一步认识科学探究的一般步骤，对学生的创造性思维能力的培养十分有益。