小学数学良好学习习惯的培养策略

周华

摘要：这几年，随着新课程的改革，在教育教学中，培养学生良好的学习习惯成为了教师教学中的重点内容。尤其是小学阶段的学生，这个时期正是培养学生良好学习习惯的一个重要时期。但是因为小学生其年龄都不大，自身的思维能力和学习意识还不特别强，在培养学生良好学习习惯的时候，如果教师引导不正确，那么就会给学生学习带来一定程度上的影响。所以，教师在实际教学中，要对学生良好学习习惯的培养重视起来，提高课堂教学的效率，进而将数学学科效教育价值体给充分体现出来。基于此，文章对小学数学教学中，如何培养学生良好学习习惯进行了研究。

关键词：小学数学;学习习惯;培养策略

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-39-316

1.小学数学教学中良好习惯培养重要性

小学生数学学习习惯的培养，具备重要的作用和意义，一方面，通过小学生课堂学习习惯的培养，学生能够形成良好的学习习惯，包括能够自主的规划并履行学习计划、专心一致的学习、自主独立的思考等，这对于学生的学习成绩和学习情况有很大的提升和改善作用。而另一方面，通过小学生课堂学习习惯的培养，学生的心理和个性能得到健康的提升和成长，因为通过学习习惯的培养，小学生的心智能得到一定的提升，例如独立思考、一心一意等，这些内容的提升，能够很好的促进小學生心智逐步成熟，心理建设逐渐完善，总而言之对于学生来说具备良好的提升和发展作用。

2.当前小学数学学习习惯培养现状

当前，许多教师的教学观念十分的传统，严重影响了学生综合素质的培养，也给学生课堂学习的积极性带来了影响，进而降低了数学教学效率。教师对学生综合素质的培养不够重视，使学生不能形成良好的学习习惯，学生的学习能力也无法得到显著提高[1]。我国小学数学教育受传统模式的制约。在教学过程中，教师过于注重小学生的学业成绩，而忽视了小学生其他素质的提高。在数学课堂上，教师主要讲授教材中的内容，把课堂教学作为了教学核心。在教学理念上，传统的教学方法以教师为主，学生被动接受，使得学生良好学习习惯的培养较差，同时还限制了学生思维的发展。要培养小学生良好的学习习惯，要从多方面入手。

3.小学数学良好学习习惯的培养策略

3.1培养学生良好的专注力

在小学教学中，数学知识是一门相互联系的课程。在课堂教学中，只要有一个地方不能理解，下面的内容就会更难理解[2]。在教学过程中，教师应加强“听”的训练，要求学生集中精力听老师讲，用心听其他学生的积极发言。在这个过程中，除了给每一个小学生回答问题的机会外，教师还应该用多样化的教学模式、生动有趣的语言、直观的教具和生动的动作来吸引小学生的注意力。例如，在“看一看”数学课堂上，教师可以让几个学生在舞台上表演一些动物或植物，再加上一些视觉动作，学生将非常有兴趣观察表演者的表演。此外，教师还应注意培养学生的语言表达能力。在课堂上，一些小学生在回答问题时会非常紧张，有时候语无伦次，无法正确表达自己的观点。此时，教师应该指出学生专心听课的具体要求，即当其他学生回答问题时，应该让他们仔细听其他学生的发言，边听边思考他们的答案是否正确。如果不正确，有什么问题？如果自己回答，他们应该说什么，怎么说。通过这种方式，随着时间的推移，学生可以养成专心听讲的良好学习习惯，提高他们的学习能力。

3.2培养学生良好的课前预习习惯

有效的课前预习能使学生的学习目的和针对性更加明确，能有效提高学生的学习质量[3]。因此，在小学数学课程教学中，应加强培养小学生课前预习的良好习惯。老师可以提前告知学生下节课要学习的内容，让学生思考是否可以用之前学到的知识点来解决问题。让学生在不理解的地方做上标记，试着做几道题目，看看在做什么题型时有困难。通过这个预习过程，小学生可以带着他们不理解的问题进入新的课堂，这样课堂学习的时候，学生会有目的性和针对性的去学习。在小学数学教学中，教师可以根据学生不同的年龄特点和知识学习情况，安排不同的预习内容。例如，在教授“一千米有多长”之前，教师可以让学生在家里知道物体的长度，并尝试测量它。学生在生活中感受到的长度单位的作用，不仅能使学生初步形成相关概念，还能激发学生的学习兴趣和学习习惯

3.3制定合理的评价机制

学生学习习惯的养成，也离不开评价机制的制定，评价机制就是对学生学习成绩、学习态度、学习进度等进行评价的机制，是直观反映学生学习综合情况的重要手段，而学生学习习惯的养成也必须依靠合理评价机制的制定，因为学生学习习惯的养成需要外界的肯定和鼓励，也就是需要外界的刺激，所以教师就要制定合理的评价机制，对每一位学生进行科学合理的评价，以此实现学生学习习惯的养成。需要注意的是，教师在利用评价机制进行评价的过程中，尽可能的对学生的学习习惯和学习成绩进行肯定，让学生感受到自身学习的进步和教师的肯定，以此更加努力地进行学习，促进学生学习习惯的培养。

结语

综上所述，培养学生良好的学习习惯，并不是一时就可以培养成的，需要教师在教学中，通过在长时间教学过程中慢慢培养而成。只要教师在教学过程中，用对了方法，找对了方向，然后一直坚持实行下去，那么学生数学良好的学习习惯就会逐渐的培养成，而且，也提高了学生们的思维能力和学习积极性，提高了数学课堂教学效果。

参考文献

[1]梅志.小学数学课堂教学中学生良好倾听习惯的培养策略[J].读与写，2021，18（13）：202.

[2]龚一瑛.新课改下小学数学课堂如何培养学生的良好学习习惯[J].新课程·上旬，2019（4）：166.

[3]陈小霞.小学数学教学中学生良好学习品质的培养策略[J].甘肃教育，2021（7）：174-175.