分层次教学法在小学数学中的应用研究

涂娇艳

摘要：大多数的小学生都认为数学是一门比较难学的学科，因为数学的学科中包含有复杂的公式、图表和运算法则等，对学生的学习有一定的要求。而分层次教学的方法可以帮助学生进行数学的学习，教师可以更加全面地了解学生的学习情况，之后在根据学生的具体情况，对学生进行不同层次的划分，对每个层次采用不同的教学方法。

关键词：分层次教学法;小学;数学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-319

引言

分层次教学法最大的好处就是可以让每一位学生都能学到相关的知识，是根据每个学生的特点而进行的一种教学的方法，能够照顾到每一位学生，是因材施教的完美体现，实现教学的公平性和人文化。随着课改的不断深入，在小学数学的教学中也运用了分层次的方法，并且有很好的反馈，教学的效率有所提高。

1.分层教学的含义

对于分层教学，顾名思义其含义就是：对于学生的学习，在教学课堂上进行分开层次的教学，把学生进行分层，针对每一个层次设计出不同的教学方案，让每位学生都适应教学的进度，让每位学生都能提升自己数学的学习。研究学者曾提出，小学生学生身体和心理上的发展程度是不一样的，存在很大的差异，在教学的过程中实施分层教育是很有必要的。这一教学的方法是与学生本身的情况进行了有效地结合，注意每一位学生的学习，能够吸引学生学习数学的兴趣。

2.分层次教学法在小学数学中应用的策略

2.1设置分层次的教学和学习目标

针对小学数学分层次的教学，教师在备课的时候，就要知道这一节课的教学任务和学生需要学习的目标，根据这些，在学生掌握知識的基础上，对学生进行有层次的分类，有目的地进行教学的任务。教师要切记不要在对数学的教学采用一刀切的方法，需要给每个层次的学生设置学习的目标，提出不同的教学问题，保证每个学生都能通过这节课的学习有所收获，而不是之前存在很大差异的教学。比如，在学习组合图形的面积这一课时时，对于大多数的学生的要求就是对一般的图形可以计算出其面积，知道计算的方法，而数学基础好一点的同学，可以进行知识的拓展和延伸，对一些比较复杂的图形可以自己钻研出来，提高对知识的掌握能力。通过这样分层次的教学，可以让学生都能完成数学学习的任务，对于基础好的学生可以在原有的基础上在上一个台阶，让知识能够灵活地运用，满足学生的学习需求。对于基础差一点的学生，可以掌握基本的知识点，而不会出现厌学和学不会的情况，如此长时间的教学，数学教学的效率一定会有所提高，教学的质量也会提高。

2.2让学生进行不同层次的合作学习

在教师备课的时候，在根据学生的实际情况进行一定的分层，根据每个小组的实际情况进行学习目标的设置，完成一定的教学任务。同时，让学生进行小组之间的合作，因为学习的过程不是孤立的，需要在相互帮助的过程中完成相关的学习。这样，教师可以根据学生对知识的掌握程度进行合理地分组，让学生通过小组的合作和交流进行学习，相互帮助。例如，在学习比例这一课时时，教师可以让学生在课前先对知识提前进行预习，在心中有一些知识的概念，在学习这一课时的时候，对学生进行正确的引导，把自己不明白的问题在小组中提出来，进行小组之间的探讨，最后，把下小组内不能解决的问题在全班内提出来。之后，教师对不理解和不明白的知识进行讲解和板书，建立整体的教学体系。然后，教师引导学生积极主动地探索，最后总结出问题的答案，做到对比例的知识的掌握，并让学生自己详细介绍各个部分的知识内容，激发学生学习数学的兴趣，提升学生自身的数学素养。

2.3对学生的作业实行分层次

由于每个学生的学习能力存在一定的差异，有的学生在短时间内解决的问题，其它的学生就需要很长的时间。所以，这就需要教师根据学生的实际情况进行课后作业的练习，可以让每一位学生都能做到对知识的巩固。对于小学五六年级的课程，因为面临着中考，对数学课程的学习有很大的紧迫感，针对这一情况，教师可以为学生设置两种类型的题目，有基础题和探索题，要求所有的学生都要把基础题目完成，对于探索的数学题目，学生可以根据自身的情况，进行拓展题目的练习，没有强迫性，如果学生遇到不会的问题，要及时向教师询问，做到当堂的知识当堂掌握。比如，在学习分数的乘法和除法这一课时时，对一些简单的习题可以灵活地掌握，基础题为：某个学校有女生300人，男生是女生的三分之一，问男生有多少人？探索题为：小明自己有一个大西瓜，先吃了西瓜的1/4，两个小时后吃了剩下的2/5，三个小时后又吃了剩下的1/7，问小明吃到的习瓜多还是剩下的西瓜多？这样的教学模式，可以让每位学生都能有所提高和进步，满足每位学生对学习的需求，让学生学到的知识可以灵活运用到生活中。

结语

数学的学习对学生本身来说就是思维和动手能力的锻炼，可以提高学生的理解能力和认知能力，分层次的教学为小学数学的学习画上了亮丽的一笔，可以提高学生的学习效率，提高学生各方面的能力。

参考文献

[1]宋冬长.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].魅力中国，2020（21）：199.

[2]张璇，田洋洋.分层教学在小学数学教学中应用研究[J].文渊（小学版），2019（9）：437-438.