提高初中语文阅读教学效率的应对策略

滕芸

摘要：在整个的初中阶段学习中，语文是十分重要且关键性的学科知识。在初中语文教学中，阅读教学是比较重要的一个解学环节，学生通过阅读教学，可以有效提高自己的语文学习能力，同时对自己的写作能力具有一定的促进作用。但目前语文阅读教学中，很多教师教学效率并不是非常的理想，在这种情况下，教师要对阅读教学重视起来，在阅读教学过程中积极创新教学方法，来提高阅读教学的效率和教学水平，这样学生阅读水平才会提升，这也是当前语文教师需要认真探索和思考的重要问题。基于此，本文初中语文阅读教效率的提升进行研究，希望通过本文的研究，可以为语文阅读教学提供一些有用的教学方法。

关键词：初中语文;阅读教学;应对策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-363

1.通过提问方式，引导学生阅读的时候进行思考

单纯阅读内容不能满足学生对阅读内涵的吸收，需要不断加强对阅读后的反思。在语文阅读课上，教师要给予学生一个思考的点让学生带着疑惑去阅读，有助于提高阅读的目的性和针对性。每一篇文章都有独立想要表达的意思，就是说拥有独立中心思想，整篇文章是对事物、情感等的解释和描写，但是读者没有对文章内容产生正确的认识，便取不到高效的阅读效果，需要经过阅读后才能思考[1]。教师可以在安排阅读前将问题导入，引发深入思考，能够让学生主动探索文章中表达的问题。教师推出的阅读文章有一定的整体感，并且逻辑清晰，支持学生在阅读过程中，思维也在层层递进，潜移默化的影响着学生思考的方向。

例如，在部编版七年级《春》一课时，教师可以向学生提问“这篇文章的好词好句有哪些”“这篇文章的主旨是什么”，让学生带有思考的去阅读，教师只需要将议题和资源提供给学生，不要向学生强力推荐自己的见解和建议，这样会影响学生思想的判断。教师还可以让学生进行探讨“文章写的春与你们的见到的春有什么不同”，学生在思考中，更容易快速的投入阅读中去，能够真切感受到作者的心情和写作的目的，通过后面的思考，能够帮助学生真正意义上的吃透书籍，学会从多角度分析和理解问题，提高自身的阅读能力和理解能力。

2.激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，调动学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键，初中语文教师要结合初中生的心理设计出全新的教学模式。可以根据学生的个性特点制定专属的教学策略，不仅仅将语文阅读局限于背诵、默写等，要突出语文阅读的人文關怀，引导学生养成正确的语文阅读方法[2]。向学生推荐词汇简单但内容有趣的书籍，便于初中生理解和记忆。在阅读课堂上要保持愉悦欢快的学习氛围，教师要控制好阅读课堂上的氛围，鼓励学生主动阅读。

3.以说带读，提高阅读水平

朗读也是一种艺术，朗读的过程中可以是教材中无声的语言，变得更加的有声有色，通过脑、眼、口、耳等器官的并用，进而加强学生对语言文字的理解，同时，学生在阅读的过程中可以有效的积累大量的优美句子与词汇，有利于学生表达能力及理解能力。因此在阅读教学过程中，教师可以通过利用齐读、范读、或者是借助音频的方式来开展阅读教学，尤其是通过借助书中一些优美的古诗词，进而来调动学生朗读的兴趣。正如“读书百遍，其义自见”这句话所说的一样，通过大量的阅读，特别是一些课外阅读，不仅可以让学生积累更多的语言素材，同时也可以使语言更加的生动活泼[3]。在阅读教学中，让学生通过大声朗读，进而感悟和体验阅读作品中的思路及表达的含义，进而规范学生自身的语言逻辑思维，使学生语言更加的条例和清晰，同时，在朗读过程中，学生也会发现语言文字的魅力，真正的感受到每个语言文字及每个音节都是一个优美的音符，进而使学生在朗读的过程中，形成良好的语感。

4.引导学生交流沟通，结合现代化教学工具开展教学

语文教师在开展阅读课时，可以安排学生对文章的表达手法展开讨论，交流文章中对事物描写运用的语法和技巧，开发学生大脑的思索能力和创造能力，让学生对语文语言产生敏感。语文教师要安排学生进行边思考边交流，口脑共用，在学生遇到无法不理解的语句和词语时，教师需要给予学生正确的指导，帮助学生理解陌生的内容，积累新词汇。教师在讲解一个主题过程中，要留给学生体会文章的写法和情感的时间，并引导和鼓励学生主动上台将文章整体结构和内容主题进行利用口语表述出来，开发学生创造性思维，感悟文章内涵，也能提高学生的语文阅读能力。教师可以将全体学生分成各个小组，针对某一个阅读主题展开讨论，分层布置探究任务。

例如，在学习部编本八年级语文《背影》一课时，可以由学生总结出文章里的词语、修辞手法重点标出并记忆，教师要对每一个学生感到陌生的词汇进行意思讲解，有助于学生理解文章中表达的意思，及提高了学生的理解程度，又帮助学生学习到了新知识。利用交流的形式深入阅读，在阅读中有所收获。另外教师可以借助互联网、多媒体手段，收集更多的教学资源，以音频、图片、视频等形式将文章结构表达出来，一方面为学生拓展了知识视野，另一方面丰富了学生的阅读方法，有助于提升学生的学习兴趣，提高阅读质量。

结语

综上所述，阅读在学生语文学习中，具有十分重要的地位。而阅读本身是一个较为复杂的思维过程，因此，教师在开展阅读教学的过程中，一定要注重阅读教学的方法，可科学合理的引导学生进行阅读，同时注意阅读的方法及目的性，帮助学生掌握良好的阅读技巧，丰富学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，进而提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]尹小云.让兴趣引领学生阅读——初中语文阅读教学有效性策略探究[J].考试周刊，2021（14）：51-52.

[2]柳冬梅.文本细读法在初中语文阅读教学中的应用研究[J].神州，2021（8）：115-116.

[3]田生俊.核心素养视野下初中语文群文阅读教学策略研究[J].考试周刊，2021（7）：35-36.