谈小学数学课堂教学情境的创设

田兴国

摘要：随着社会科学技术的不断发展，在新时代教育教学中，不断引进了新的教学模式，使得教学方式发生了很大的改变。目前在小学数学课堂教学中，为学生创设适当的教学情境已经成为了广泛教师采用的主要教学模式。本文首先阐述了在小学数学课堂中创设教学情境的意义，随后针对目前情境教学中出现的教学问题进行了分析，进而提出创设有效的教学情境的策略，促进课堂教学效率的转化。

关键词：小学数学;数学课堂;情境创设

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-392

前言

对于小学生而言，学好数学有利于提升学生的理解能力和抽象思维能力，能更好的帮助学生提高逻辑思维能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。但是，由于小学阶段的学生年龄还较小，不仅性格活泼好动，对世界充满好奇心，还容易在课堂上经常受到其他外界事物的影响，导致无法在数学课堂中高度集中注意力，影响教学质量的提高。所以，教师应该在数学课堂上为学生创设适宜的教学情境，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，引导学生积极主动的投入学习中，进而实现数学课堂的教学转化。

一、在小学数学课堂中创设情境教学的意义

由于数学学科相较于其他课程具有较强的逻辑思维能力，导致小学生在学习中比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣，提升学生对数学知识的学习。所以，在小学数学教学中，教师为学生创设适宜的教学情境，不仅可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，还可以将学生快速带入学习的氛围，提升教学质量，在一定程度上促进师生之间建立和谐融洽关系，有助于学生未来全面健康的发展。

二、在小学数学课堂中创设教学情境出现的问题

（一）教师的教育思想落后

在传统的教育模式下，教师受应试教育的影响，只注重提升学生的分数，不注重对学生能力的培养，仅仅是将数学知识讲授给学生，课堂氛围往往沉闷枯燥，不仅使学生对数学产生抵触情绪，还在一定程度上限制了学生的思维，所以教师应该在数学教学中不断转变教学思想，提升自身的专业素养，为学生创设良好的教学情境。

（二）创设教学情境与现实生活相脱离

部分教师在教学的过程中，由于引用的教学案例没有很好的结合生活实际，很难有效融入课堂，会出现课堂教学僵硬刻板的现象，既不利于学生对数学知识的理解和吸收，阻碍了学生的学习进度，也不利于我国顺利推进新课程改革。

三、在小学数学课堂中创设情境教学的有效策略

（一）根据教材内容创设教学情境，不断挖掘教学资源

教师在上课前通常根据教材內容提前备课，教师可以引进学生喜爱的卡通元素，为学生创设感兴趣的教学情境，例如在学习数字的时候，教师可以用一定数量的卡通人物代替数字，吸引学生的注意力，便于学生认真听老师的讲解。在随后教学内容的讲解中，教师不仅要全面把握教材的内容，还用应该不断深入挖掘有价值的教学资源，创设和教学内容紧密贴合的教学情境，帮助学生更好的学习数学知识。

（二）贴近实际生活创设情境，提升学生的数学素养

在实际课堂教学中，教师通过引用故事化的情节，创设贴近生活的教学情境，

不仅可以带动学生学习的积极性，还可以充分发挥情境创设的作用，有效提升学生的数学素养。例如，在学习百分数时，教师为全班同学准备了100颗糖，分别选几名同学为代表为全班同学分糖，最后还需要让每位同学算出自己所拥有糖数的百分比，进而让每位同学都学会百分数知识。通过创设和学生直接相关的生活情境，可以使学生很快的融入课堂，增强学生的体验感，不断提升学生的数学素养。

（三）创设丰富有趣的教学情境，促进学生积极参与课堂

为了减少数学课堂的枯燥乏味，小学数学教师应该为学生创设丰富有趣的教学情境，激发学生学习的主动性，进而积极参与课堂，提升数学课堂教学的效率。例如，在学习图形与几何时，教师可以利用多媒体进行教学，给同学们展示各种图形的图片，并将这些图片的形状和生活中有趣的建筑和动物联系起来，构建生动有趣的数学课堂，调动学生的积极性，让同学们在课堂上充分吸收数学知识，促进学生快乐学习。

（四）构建主动合作学习的情境，培养学生主动探究意识

在新课程改革的背景下，教师要为学生构建主动合作学习的教学情境，不断培养学生的主动探究意识和合作意识，帮助学生提升数学学习能力。例如，在学习圆柱和圆锥时，教师可以提前让同学们在课前自己动手制作圆柱和圆锥，在课上分成小组进行组内讨论，分享各自的制作过程，进而帮助更多的同学制作成功，

再通过教师的具体讲解让学生学会圆柱和圆锥的知识，使学生对圆柱圆锥的学习产生深刻的理解和掌握，帮助学生养成主动学习的好习惯。同时，在相互交流合作的小组氛围中学习，不仅可以培养学生的集体荣誉感和合作能力，还可以使学生积极探索，充分发挥学生的主动研究意识，促进学生的全面发展。

四、结束语

总而言之，在小学数学课堂中，小学数学教师不仅仅要让学生学会数学知识，更重要的是要提升小学生的学习能力。所以，教师应该不断学习先进的教学思想，改变传统落后的教育观念，在小学数学课堂中结合实际生活，为学生创设丰富有趣的教学情境，激发学生的兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性，提升学生的探究能力和综合素养，进而提升整体的教学水平。

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