浅析在语文教学中引入灯谜的理由

李小明

摘要：灯谜对于学生来说具有一定的趣味性，是传统文化传承的体现，它所涵盖的内容非常广泛，是知识性和思想性的统一体，是人们描述事物又一种委婉的表达方式，其本身发挥的作用是很大的。语文课堂把灯谜引入到教学过程中，一定能激发学生学习的兴趣，增加课堂的趣味性，提高学生文学的素养，大大提升学生的思维和创新的能力。

关键词：语文教学;灯谜;理由

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-408

灯谜的猜制是一种具有很强文化色彩的活动，灯谜所写的内容是一个人文化内涵的体现，只有文化底蕴丰富的人才能写出好的灯谜。若在小学语文的教学中融入灯谜，这种教学的方式学生一定喜闻乐见。灯谜具有一定的神秘性，能够集中学生的注意力，加强学生学习的主动性，提高语文教学的质量。而这一全新的教学模式需要我们语文老师进行探索，在实践中进行经验的总结。那么，在语文教学中引入灯谜的理由是什么呢？

一、灯谜的设计具有多向性

对于谜面的设计，设计者需要从不同的角度，围绕着谜底这一主题进行思考，最终完成设计的过程。灯谜就像是思维的阶梯，让猜谜者一步步进入谜面的设计当中，每走一步都要有一个结果出来，最后把整个的结合起来就是谜底，具有很强的神秘感。

在新课改的前提下，小学语文教学的大纲对学生的要求也上了一个新的台阶，要求在学到语文知识的基础上，培养学生的探索和创新能力，而灯谜本身具有这一特性，是探索和创新的完美体现。而对于小学五六年级的学生来说，教师要根据学生的实际情况进行灯谜的学习，而且对灯谜还得精挑细选，为学生选择有意义的灯谜，正确地对学生进行指引，让灯谜发挥其应有的作用，锻炼学生从多方面思考问题，全方位地学习。如教学古诗《村晚》中“短笛无腔信口吹”通过别解很快地猜出谜底：管道通风。学生猜灯谜核心是求异思维，而求异思维是创造性思维一个重要方面，这正是学生所需要的。

二、灯谜的形式具有趣味性

对于小学生来说，对新鲜的事物都存有一定的好奇心，而灯谜对学生的吸引力必定很强，因为灯谜具有一定的趣味性，能让学生在猜谜的过程中获得成就感。

在语文教学过程中，引入灯谜，学生如果能够猜出灯谜，就会有茅塞顿开之感，会喜出望外地享受猜谜的过程。这一过程正好符合教学的要求，让学生在轻松愉快的环境下进行学习，全身心地都投入到学习中来，充分结合学生的特点进行教学，提高学习的效率。而灯谜本身就具有很强的趣味性，又能够把各种形式都融入其中，增强学生的好奇心，充分感受其中的神奇和奥妙，让学生不由自主地转入到学习中，养成自主学习的习惯，促进学生全面发展，提高各方面的能力，为学生以后的发展埋下伏笔。譬如教学《草船借箭》时，用灯谜“凿壁借光（猜一人名）孔明”导入课文，学生就会兴趣盎然。趣味性的学习能缓解学生在学习过程中的紧张和压力，使语文的学习充满乐趣。

三、灯谜的知识具有综合性

灯谜虽然谜面上表现出的文字内容很少，但其中包含的内容却很丰富，上至天文，下至地理，即灯谜“麻雀虽小，五脏俱全”。灯谜在语文教学中的应用可以开阔学生的眼界，让学生了解书本以外更多的知识，积累学生的文化素养，提高自己写作的质量。

作为语文老师，要不断地进行教学创新，可从教学的方式上进行教学的改革，比单纯地从教学本身进行改进要有效得多，多种教学的方式对小学生来说更具有吸引力，营造课堂乐学的氛围，让学生在各种有效的情境下进行知识的学习。在语文教学中灯谜的融入就是很好的方法，更好地满足学生学习的需求。例如，在教学《猴王出世》尾声，出示灯谜“长度好像是三尺（《西游记》人物一）如来”，那孙悟空大闹天宫后，被如来佛压在了五指山下的故事呼之欲出，扩大了知识信息。灯谜本身的内容具有综合性，还可以和其它的学科进行结合，拓展学生的知识面，让学生通过学习可以接触到多个学科，了解到新的知识信息，让学科之间互相进步。

四、灯谜的内涵具有文雅性

在小学语文教学的体系中，学生对语文的学习有了更高的要求，不仅仅让学生学到语文的知识，还要培养学生的品格和思想，发挥语文育人的功能。对小学生来说，从小就具有良好的道德和优秀的品格至关重要，对学生以后的生活和学习有举足轻重的作用，好的品格是一个人生存的基础。

培养学生优秀的道德品格，语文教学功不可没。灯谜中正好包含这方面的内容，有《三字经》《弟子规》等具有教育意义的灯谜，正是学生所需要的，那些道德格言和日常生活中的文明礼貌用语，都可以对学生进行思想的熏陶，是寓教于乐的表现形式，正是课改的体现。在小学语文课堂上开展灯谜活动，能够提高学生的语文文化素养，培养学生的思维能力和探索能力，这一活动的开展不仅在理论上具有一定的意义，而且在实践上也具有操作的可行性。这是结合学生的根本情况而进行的，因为现在小学语文的书本上，也会出现一些谜语和灯谜的习题，让学生来完成，就是学生课外的读物上，也会出现这样的习题。这些都是灯谜具有文雅性的体现，教师应对学生进行正确的引导，让教学发挥其最大的作用。比如，学习《慈母情深》一文，为了让学生更深体会母亲对子女无私的爱，懂得必须对母亲常怀有感恩之心，出示灯谜：慈爱当感恩（节日一）母亲节。这样的教学活动让学生思想得到最好的洗礼、能力得到全面的提升，学生变得温文尔雅。

灯谜在小学语文教学中的运用是很有作用的，对学生各方面能力的培养是很有帮助的，是新课改教学的体现，具有很大的发展空间。所以，教师要在语文教学中开展灯谜活动，增加语文课堂的趣味性，调动学生的积极性，让学生乐在其中，成长在其中，成功在其中，為更好地提高学生语文素养做铺垫。

参考文献

[1] 申志杰. 借助灯谜给力语文--浅析在语文教学中引入灯谜的理由[J]. 教育实践与研究，2014（2）：35-37.

[2] 吴月芳. 引入灯谜，提升语文素养[J]. 江西教育，2018（15）：47.