基于主题情境探究的初中体育课武术教学

周洁

摘要：近几年来，随着教学模式不断发展，新的教学方法也不断涌现在初中体育武术武术教学中，主题情景的教学模式深受学生的喜爱。就是教师根据教学的主题为学生设置一定的情景，让学生扮演不同的角色来进行课程的学习，此教学的方法可以让学生参与到课堂当中来，让学生产生学习的兴趣，增强体育课堂上教师和学生的互动。

关键词：主题情景;初中体育;武术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-425

引言

目前，在初中体育武术教学的过程中，教师并没有十分注重主题情景教学的方法，没有意识到其对学生的重要性，也没有对其进行认真分析，掌握教学的本质，把这一教学的模式有效地运用到初中体育武术教学中，使得教学的质量提不上来，学生学习的积极性不高。教师要针对主题情景的教学进行认真学习，不断改进和创新，让学生真正地融入体育武术教学中。

1.学生学习的整体目标

1.1根据所学的内容，利用主题情景的方法让学生产生对武术学习的兴趣，能主动地练习武术，明白武术对自身的帮助和作用。

1.2让班上95%的学生都能通过武术的学习，掌握武术第一套组合拳的动作，并且能知道每一步动作的名称，在熟练的基础上，展现自己的武术风格。

1.3在实际武术教学中，让学生在参与中进行体验，学会和学生的合作学习，并且在此基础上进行有效地创新。

1.4明确武术教学的意义，增强学生的体魄和民族自豪感，努力展示自我，体验成功的愉悦。

2.体育武术教学的设计

2.1主题情景导入

教师在讲课之前为学生播放《少林寺》的歌曲，让学生听了会热血沸腾，充满学习的激情，由此引出所学的知识。

师：学生们，刚才你们听到的是什么歌曲？

生：《少林寺》

师：对，《少林寺》的主题曲——《少林、少林》， 學生们去过少林寺吗？

生：没有（有）。

师：想不想学少林功夫。少林寺功夫好不好，厉不厉害，想不想跟着学习？

生：想。

师：好，我今天就带领着大家一起学习少林的功夫，让你们感受少林的风采，前提就是，你们要认真学习。

生：好！ 学生热烈鼓掌。

师：学生们，为了之后更好的学习少林功夫，请先跟我做一些准备的活动。

让体育课代表进行队形的调整，进行踏步走和手脚的拉伸动作。

2.2主题情景的展开

师：学生们，要去少林寺就需要一定的体魄，在去的路途中要翻山越岭，经过一系列的障碍，你们怕不怕？

学生：学生们异口同声的回答，不怕

师：那好，请跟着我学做以下相关的动作，要认真学，不能三心二意，不然到不了少林寺，看那位学生学的又快又好，那就可以第一个去了，以此来激励学生进行体育动作的学习。来，让我们一起向着少林寺出发（同时播放少林寺的歌曲）让学生大概走10分钟左右，把课前准备好的少林寺的图片展示出来，告知同学们，少林寺到了，敢不敢和我一起进去，一睹少林的风采？

学生：齐声回答敢

师：那就请跟随我来吧

2.3主题情景的体验

师：学生们，这就是你们心心念念的少林寺发源地，嵩山少林寺，学生们盘腿而坐，观看我为大家找的一些和少林功夫的短片，让学生领略其魄力。首先给学生们视觉上的冲击。反问学生们，精不精彩？想看真人表演吗？

学生：想

师：表演一套“少林八步连环拳”

学生：拍手叫好

师：要想学好武术的功夫，就要先把基本功练好，在此基础上才可以进行武术的学习，下面就邀请少林的四大高僧来为大家展示。（就是体育动作比较好的学生）

学生：第一组学生的代表进行演示，表演一至两个武术的动作

师：怎么样？要想学到少林寺拳法，就要先把基本功做到如此。让每组学生的代表依次进行武术的表演，并且让学生进行模仿和学习，亲自进行动作的练习。再此过程中，教师进行巡视，对学生的动作进行指导，争取让每位学生都能掌握武术的要领。针对学生的学习情况进行检测，让学生进行动作的评选，选出动作标准的学生，并且进行拍照留念，记录美好的瞬间

2.4主题情景的拓展

师：学生们，学习完了少林寺的功夫，想不想知道少林寺的生活

学生：想

师：为学生们播放一些和少林寺生活的视频，开阔学生的眼界，增长学生的知识面。并且组织学生进行少林寺提水的游戏，让学生进行相关的体验，享受学习的过程，体验学习的快乐

最后，师生共同进行课程的评价和小结。

师：学生对这节课的学习还满意吗？

学生：满意

师：都学会了什么？收获了什么？还有什么不明白的问题吗？让学生进行大胆地发言，说出自己的想法和看法。而武术的学习贵在坚持，只要学生坚持进行练习，一定会有所收获

此外，教师必须精心设计，运用得当才能有良好的效果，设计的情境要符合学生的年龄特点和生活实际，使学生弄得懂、想得到、学得会，激发学生的兴趣。教师一定要通过体育武术的学习，让学生知道中国武术的博大精深，了解其背景，知道武术的历史文化，培养学生的爱国主义精神，拥有一颗爱国的心。

结语

主题情景的教学是传统教学的创新，是符合初中学生特点的教学，是非常受学生喜欢的教学。主题情景在初中体育武术教学中的应用，必将成为教学的趋势。这一教学可以让学生更好地融入学习的氛围，丰富教学的内容，提高教学的质量。

参考文献

[1] 俞建华. 基于主题情境探究的初中体育课武术教学[J]. 初中生世界（初中教学研究），2018（9）：63-64.

[2] 刘亚旭. 初中体育课中武术教学开展的现状及对策[J]. 内蒙古教育（基教版），2012（008）：40.