探究基于小组合作的初中地理教学策略

沈文君

摘要：小组合作是当下一种比较新兴的知识学习方式，这种学习方式要求学生与同学组成小组，让学生以合作的形式进行知识的学习。初中地理教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解小组合作的学习形式，尽量促使学生做好小组合作，以使得学生更好地学习地理知识，让学生的地理水平获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对基于小组合作的初中地理教学策略进行研究和探讨。

关键词：初中地理;小组合作;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-210

初中地理教师在进行知识的教学时，应当充分地关注和了解小组合作学习法，尽量促使学生与同学做好小组合作，让学生以合作的形式进行知识的研究和学习，促使学生的地理素养获得发展和提升，让学生取得良好的地理水平。但是，如何践行小组合作学习法，指引学生做好知识的学习，是当下教师不得不思考的一个问题。基于此， 本文将从以下三个方面对基于小组合作的初中地理教学策略进行研究和思考，以供参考。

一、教师做好准备，使学生能够有目的性的合作

初中地理教师要想有效践行小组合作教学法，首先需要做的就是明晰学生的学习特点，尽量关注学生的学习内容和自身的教学任务，做好准备，对学生进行一定的指引，以使得学生的合作学习能够更具备目的性，促使学生做好小组合作。

处在初中阶段的学生，正面临着发展的初级阶段，此时的学生对知识学习的了解不深，也难以制定比较针对性的知识学习任务。因此，笔者在实施小组合作学习法时，为了促使学生以合作的形式更好地进行知识的学习，便会向学生布置知识合作任务。如，在讲授“地形和地势”时，笔者便会促使学生进行合作式的知识的学习。为了促使学生做好知识的学习，笔者会向学生布置知识学习任务，即找出山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，说明我国的地形特点;能够掌握我国主要山脉以及四大盆地、四大高原、三大平原、三大丘陵群的分布特点。在讲完知识学习任务后，笔者便会促使学生进行合作式的知识学习。这样，在笔者的教学引导下，学生便开始尝试进行合作式的知识学习，能够有针对性的了解知识、学习知识。

总之，初中地理教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注当下学生对学习的认识，尽量对学生进行指引，促使学生做好准备，以使得学生有目的性的进行合作，让学生更好地掌握知识。

二、注重合作氛围的创设，让学生融入小组合作中

氛围对学生的影响比较大，在较好的氛围的引导下，学生能够做好知识的认识学习和积极学习。因此，初中地理教师在进行知识的教育时，有必要着重关注氛围的创设，让学生在良好的氛围下，积极学习地理知识，发展自身的地理水平。

如，在学生进行小组合作前，笔者会促使学生与组内成员进行沟通和交流。笔者会促使学生为自己的小组起一个名称，并让学生以小组为单位展现出来，使得学生在这样的名称展现中，更好地彰显自己的实力。当然，笔者也会依据所要讲授的知识，引入一些趣味化的游戏，促使学生以合作的形式参与，让学生在游戏中，逐渐地了解积极配合其他成员的方式，更好地进行小组合作，逐渐地发展并提升自身的合作素养。此外，笔者也会尽量将信息化教学法、情境化教学法、体验式教学法等多种比较丰富的教学法应用到教育中，让学生能够在这样的教学指引下，、融入到良好的合作氛围中，更好地进行小组合作，发展自身的合作素养，增强自身的合作能力。

总之，初中地理教师有必要着重关注学生所处的学习氛围，尽量为学生营造出良好的合作氛围，以促使学生更好地进行小组合作，促使学生做好知识的学习，使得学生更好地掌握知识，让学生的素养获得发展和提升。

三、引导学生进行实践，提高小组合作效果

初中地理教师还可以尽量开展实践活动，促使学生深入到活动中，让学生在活动中，更好地进行小组合作，以使得学生取得良好的小组合作结果，促使学生有效达到教育的目的，更好地指引学生学习知识。

如，在讲授“水资源”这部分的知识时，笔者会在讲完比较基础性的知识后，引导学生进行实践。笔者会促使学生以小组为单位参与实践，指引学生深入到本地资源中，明晰本地资源中的水资源，掌握水资源的分布情况和利用情况，并明晰水资源污染情况，结合自身所调查到的知识和所学习的知识，探讨相关的解决对策。这样，在笔者的引导下，學生便开始进行了小组合作式的实践。在学生进行具体性的实践中，笔者对学生进行合理性的指引，使得学生能够积极配合组内的成员，更好地进行小组合作。不同的学生思维方式不同，所探讨的实践结果会有所不同，学生能够积极配合组内的成员做好实践，自身能够因此取得良好的实践结果，笔者则因此能够顺利达到教育的目的，助力学生做好小组合作，让学生更好地研究知识，使得学生因此能够取得良好的知识学习效果。总之，初中地理教师有必要给与学生进行实践的机会，以使得学生更好地进行小组合作，让学生更好地进行知识的学习，促使学生的地理水平获得发展和提升，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。

综上，在教育的不断发展下， 越来越丰富且多样的教学法开始逐渐地出现在了教育中，小组合作教学法便是其中之一。小组合作教学符合学生的实际情况，值得被应用到教育中，初中地理教师有必要读小组合作学习方法进行深入的了解和研究，从使学生有目的性合作、营造合作氛围、促使学生实践这三个方面，有效践行小组合作教学法，促使学生做好合作式的知识的学习，以使得学生的地理水平获得发展和提升，让教师能够顺利达到教育的目的。

参考文献

[1]万蓓.浅谈初中地理小组合作学习中导学案的编制[J].学周刊，2021（13）：147-148.

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