新课改背景下如何开展高质量的班级管理工作

唐春梅　陈怡

摘要：新课改背景下全面地开展高质量和有效化的班级管理工作，是每一名小学班主任的共识，也是小学班主任增强班级凝聚力、提升教学效能和促进学生更好发展的必然选择。而从目前的班级管理实施情况来看，还存在各种突出的问题和瓶颈环节，需要每一名小学班主任积极地深化认识，全面地探索和研究高质量开展班级管理的对策与方法，以更好地强化班级管理实施。

关键词：新课改;小学班主任;班级管理;有效性;策略;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-322

目前，在小学阶段的班级管理实施过程中还存在各种突出的问题，需要小学班主任进一步强化问题意识，积极地摸索解决这些问题的对策和方法，并在具体的班级管理实践中总结管理经验和策略，从而更好地推进小学阶段班级管理实施，为班级凝聚力的提升和每个学生的更好发展创造良好的环境条件。

一、制定合理规则，强化制度约束

正所谓没有规矩不成方圆，有效开展高质量和有效化的班级管理工作，首先需要班主任制定合理的规则，有效地强化对学生行为规范的约束。还需要小学班主任深化认识，同时积极地结合目前的班级管理现状，全面地制定具有针对性、科学性与合理性的班级管理规则制度，以进一步强化制度约束，为更为有效地开展班级管理工作提供制度保障。例如，在制定班级规则过程中，需要教师认真研究班级管理实施的基本现状，进一步提升规则制定的针对性，如班级学生纪律性不强，则要在规则制定中强化对学生纪律的约束，班级学生学习欲望低下，则要强化对学生学习欲望的激发，同时在具体的班级规则制定过程中学习其他优秀班集体的规则制定经验，还要积极地实现班级规则的民主制定，有效的在制定规则过程中征询学生的意见，积极地聆听学生的心声，回应学生的合理诉求，真正的提升班级规则制定的合理性、科学性。

二、发挥榜样作用，给予无声感染

小学生往往容易受到外部环境因素的影响，而班主任是和学生接触时间最长、关系最为紧密的角色，小学班主任要准确把握该阶段学生的基本认知特点和基本认知规律，积极地在班级管理过程中发挥榜样作用，给予学生无声的感染和熏陶，从而更有效地发挥学生的自我管理意识和思维，促进班级管理工作高质量的开展。例如，在开展班级管理过程中，班主任要积极地做到严格要求自我，带头遵守班级规则，自己做不到的，绝对不要求学生做到、自己不想做的，绝不强迫学生去做，积极地在班级管理实施过程中推行民主管理，真正的做到从学生的角度思考问题和解决问题，同时还要结合新时期班级管理的基本特点，积极地注重心理辅导和沟通交流，及时发现和解决学生心理方面存在的各种问题，真正的用爱心、用尽责来给予学生无声的感染和熏陶。

三、开展丰富活动，带动学生参与

积极地带动学生参与，进一步发挥学生在班级管理工作中的主人翁意識，是小学班主任进一步强化班级管理的主动选择。还需要小学班主任进一步转化班级管理理念和模式，并通过积极地引入丰富多样化的班级管理活动，来激发学生的班级管理欲望和班级管理兴趣，从而让大家的班级大家来管，进一步实现群策群力，促进班级管理质量和效益不断提升。例如，班主任可以组织开展以“我的班级我来管”的民主讨论会，在讨论过程中班主任要通过课堂巡视的方式，对学生的讨论情况进行动态化把握，并积极地给予学生指引，让学生大胆、积极和踊跃的发言，说出自己的看法、表述自己的心声，教师同时也要为学生指引正确的方向，让学生在活动中树立集体意识，真正的让大家的班集体大家来管。当然，在具体的活动开展和组织过程中，需要教师积极地明确活动讨论主题，有效的强化对学生的引导，并维持好课堂的讨论秩序，真正的发挥活动的价值，有效的带动学生参与热情。

四、构建线上空间，凝聚班级共识

传统的班级管理实施一般在课堂进行，使得班级管理工作的开展渠道和开展组织相对单一化和固定化。还需要小学班主任积极地结合班级管理现状，并通过积极地构建线上空间来不断丰富班级管理渠道，从而更好地凝聚学生共识。例如，教师申请抖音账号，构建抖音线上平台，教师可以每天为学生制作关于班级管理讲解的短视频，并推送给学生，同时借助抖音的交互工具积极地给予学生线上指引，同时构建微信讨论群体，引导学生将班级中的好人好事进行在线分享，让学生一起学习这些标兵和榜样，真正的发挥线上平台的优势，增强班级的凝聚力。

综上所述，每一名小学班主任都要进一步强化认识，用心推进班级管理，不断提升班级管理工作的开展效益和水准，并在具体的班级管理实施过程中制定合理规则，强化制度约束;发挥榜样作用，给予无声感染;开展丰富活动，带动学生参与;构建线上空间，凝聚班级共识，从而真正地在强化班级管理中增强班级的凝聚力，促进教学效能的提升和学生的个性化发展。

参考文献

[1]王娟.小学班主任班级管理过程中与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2021（28）：163-164.

[2]郭莉.构建有效激励机制，提升班级管理效益[J].学苑教育，2021（26）：11-12.