夏日扇情

柳芸

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-326

天气已经日渐升温，教室里有时很闷热。有一天早上，孩子们正在区域游戏，诗芸小朋友突然开心地跑到我的面前对我说：“柳老师你看！我做了一把扇子！这样就不怕热了！”我仔细一看，真是一把可爱的小扇子：只见白纸做的扁圆形扇面上，用黑色记号笔简单地描绘了几朵小花;扇面下面是用一根绿色的小木棒固定的。我赞美了这把小扇子，诗芸高兴地跑去和其他小朋友分享了。旁边的孩子们看见了，凑在一起说着：“好好看呀！我也想做一把扇子呢！”这把可爱的的小扇子打动了小朋友的心，也带来了凉爽。就这样，一把扇子引发的活动，开始了。

《纲要》中指出：儿童的发展是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，教师必须根据儿童的兴趣和发展特点实施教育。根据中班幼儿的年龄特点和季节特点，一方面，为了培养幼儿的审美情趣，让孩子们体验在活动中动手操作带来的愉悦，进一步发展幼儿的小肌肉群，培养幼儿的手眼协调能力和对艺术活动的兴趣;另一方面，中国扇文化更是博大精深，作为中国人，有必要抓住各种机会对此进行了解。希望通过活动，幼儿能够通过了解制作扇子的全过程并亲手设计制作扇子，在潜移默化中，让幼儿感受扇子文化的魅力，培养幼儿的审美情趣和动手能力。

一、初步制扇

开始的时候，大家选的都是白纸。孩子们先在白纸上画下图形，然后画上自己喜欢的图案，接着用剪刀剪下来，最后将冰棒棍粘在后面，一把扇子就完成了。

教师反思：活动中，能力强的孩子们带动能力弱的孩子，从个体活动到集体活动，针对比较难的部分也是大家齐心协力合作完成的，幼儿之间的合作交流和交往互动得到了充分发挥，同时，孩子们也体验到了合作的快乐。活动中，孩子之间的互帮互助也是我们所一直倡导的一种美好品德的体现。

二、扇子热潮

“全民制扇”的活动轰轰烈烈的进行着。不知不觉中，有的小朋友们开始变化出了白纸以外的扇子：卡纸扇。我问道：“为什么想到用卡纸了？”

教师反思：在自发制作扇子的過程中，从材料到图案和形状，孩子们的扇子也在发生着不同的变化。比如材料：从白纸（简单）到卡纸（升级）;花色图案，从零散到块面绘画;形状，从单一到多样。

三、各种各样的扇子，拓展知识面

随着孩子们做扇子的脚步，我开展了活动《各种各样的扇子》和《扇子的组成》。通过活动，引导孩子们认识生活中的扇子，与大家开展讨论活动。孩子们七嘴八舌的讨论着。

教师反思：在这个环节中，孩子们看到了不同的扇子，开阔了视野。通过家长的帮助，幼儿收集了各种各样的扇子，到教学的那天，每个小朋友都带来了扇子，各种各样的扇子品种繁多，很大很大的檀香木的挂扇、有迷你型的纸折扇;有立体图画的现代派的塑料团扇、有古色古香的绸缎做的折扇;有草编的团扇、也有一次成型的塑料折扇……，可谓形式多样、精彩纷呈。

孩子们对扇子有了初步的了解和认识，在谈话过程中，孩子们已经能够运用自身的经验来解决问题了。如：当说到扇子扇出来的风是香的的时候，孩子们第一反应是“喷了香水”，这就是孩子们从生活中获得的经验：也许妈妈在家喷香水的事情，给他的印象很深刻，所以他把自己的经验迁移过来，这也是孩子们学习的一种方法和最有效的途径之一。

四、新发现，难度升级

小朋友有了新的发现：“柳老师，我觉得音乐区的这把扇子更好看，可惜它有点坏了……”小朋友们将舞蹈扇正反观察了好遍，该怎么做呢？“那就一起制作一把新扇子？”“太好了！”提议得到了小朋友的支持。

教师反思：在这个环节中，通过再次制作，提高了幼儿的动手能力：比如折扇、团扇、甚至模仿音乐区的舞蹈扇等。小朋友用手工纸折扇子的活动虽然我们以前也做过，但是，以前做的比较粗糙，没有完全成型。特别是在模仿制作音乐区舞蹈扇的环节，幼儿这次做的是更加精细的、并且增加到了两张纸的扇子制作，另外还要进行两张纸的拼合，加上用绳子绑起来。所以这次活动相比以前增加了难度，对幼儿来说，还是有挑战性的。

五、试一试，挑战自己

随着活动的深入，孩子们的想法的技巧日益进步。结合我们班级的特色主题，小朋友们又用布和卡纸，做了布艺团扇、布艺折扇等。孩子们制作了属于自己的扇子，他们显得很兴奋，除了在主题墙上展示之外，他们还很希望和小朋友一起来分享和玩耍。每当觉得热的时候，小朋友们都会拿出自己的扇子，得意地扇动起来。

教师反思：《指南》中指出：“要重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”“帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”

六、角色游戏，扇子的运用

正好遇上幼儿园附近区域停电的事情。我问孩子们：“昨天停电了，夏天停电应该很热吧？你们是怎么想办法降温的呀？”有的孩子说：“去找空调！”有的孩子说：“吃冷饮！”睿睿说：“我有扇子！”其他小朋友仿佛被点醒一般：“我怎么没想到呀！对呀！我在家也可以制作扇子呀！”我说道：“我们幼儿园里制作了这么多的扇子，我们还可以拿来做什么呢？“不如开个卖扇子的店吧！”于是，在角色游戏中，我们的扇子商店热热闹闹开张啦！大家都可以共享美丽的扇子了。

在这一系列的课程活动中，孩子们对扇子的了解和认识，以及自信心、动手能力、交往能力、收集材料的能力、遇到困难，勇于探索的品质都得到了一定的发展。而作为孩子们的老师，在这次活动中也受益匪浅，除了了解了扇子的制作方法之外，我再一次认识到只有做一位“孩子活动的支持者、合作者和引导者”的重要性。“教学相长”，我想也是我在这次活动中的最大收获。