“微课”在初中化学教学中的有效应用

李卿

摘要：信息化时代，为教学创新提供了良好的条件，“微课”便是在这种背景下出现并被广泛使用的新型的教学模式。在初中化学教学中，教师可以将“微课”用于课前预习、课堂教学、课后复习之中，促使教学效率和质量有效提升。本文主要围绕初中化学中“微课”的有效应用策略展开探讨。

关键词：初中化学;微课;应用实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-09

初中阶段，学生刚开始接触化学这门课程，很多学生由于缺少学习经验，采取死记硬背的学习方法。久而久之，他们的学习兴趣会被消磨殆尽，使他们丧失学习动力。要想帮学生走出化学学习的误区，以更大的学习热情投入到学习之中，教师需要采取有效的教学手段，增强化学知识的直观性和趣味性。根据自身化学教学经验，发现“微课”应用在这门课程中能够收到比较理想的效果，本文对相应的教学策略进行了分析探讨。

一、“微课”促预习，培养学生自主学习能力

在任何一门课程的学习中，主动和被动的学习状态会产生截然不同的学习效果。化学教师在教学中应当顺应课改政策要求，努力转变学生的被动学习状态，让他们能够成为学习的主人。为此，教师应当培养学生良好的预习习惯，这是提升学生化学自主学习能力的重要途径。很多学生认为预习就是阅读课本，这种预习形式枯燥单调，学生参与的积极性不高，预习不但难以起到理想效果，学生还会将其看作是一项负担。这时教师便可以充分发挥“微课”的优势，使学生能够通过教材、微视频相结合的模式进行预习。微课视频的使用具有极大的灵活性，学生可以利用空暇时间使用手机进行观看，有效突破了学习时间和空间的限制。另外，微课视频可以融合文字、画面、视频、动画等多种形式，使化学知识以更加直观、生动的形象呈现出来，让学生在轻松愉悦的氛围下更好地掌握知识。为了确保预习效果，教师还可以在微视频最后给学生布置作业，让他们直接通过微信或是其他学习平台进行作业的提交。这样教师能够对学生的预习效果有较好的掌握，从而更加合理地安排课堂教学。

二、“微课”促教学，提升化学课堂教学质量

传统教学观念中，很多教师將课堂教学的关注点放在了完成授课任务方面，忽视了对学生学习效果的分析评价。这种情况下，虽然顺利完成了教学任务，但是由于对学生学习情况缺乏了解，直接影响了课堂教学的针对性、有效性。新课改则着重强调确立学生的课堂主体地位，保证课堂教学实效，即让学生在有限的时间中尽可能多地吸收知识，发展思维，提升实践能力等。为了实现以上教学目标，教师便可以引入“微课”模式。对“微课”在课堂教学中的优势进行分析，主要体现在如下几方面：（1）可重复性强，能够反复播放。尤其是对于一些重难点知识，教学过程中教师可以通过给学生重复播放微视频，结合有效的讲解，帮学生更好地理解知识。（2）可以直观呈现化学知识，能够调节画面大小、播放速度。如播放一些课堂上不便于操作的化学实验，为了让学生更清晰的看到化学反应，教师可以将速度调慢，画面放大，让学生对化学实验有更为直观的感知。另外，对于那些难以用肉眼看到的原子、分子等微观画面，可以通过微视频给学生播放视频动画，让学生更好地感知微观世界各类物质的运动，从而获得理想的教学效果。（3）具有灵活性、趣味性。对于初中生来说，他们主动学习一门课程的最大动力便是兴趣，通过内容丰富多彩、直观有趣的微视频，既能够让化学课堂充满趣味性，又能够降低学生对知识的理解记忆难度，一举两得。（4）有助于调动学生的学习热情，提升课堂教学效率，同时还可以拓展一些课外教学内容，增加课堂容量，丰富学生认知。

三、“微课”促复习，巩固学生化学知识基础

课堂教学时间毕竟有限，很多学生在课堂学习中并不能完全消失知识，因此需要在课下做出努力。以往的课堂复习，主要是靠教师留课后作业，促使学生被动复习。而在信息化时代，教师可以改变学生复习的形式，让学生跟随微课视频进行复习。首先，教师可以将课堂上使用的微课视频分享给学生，让他们课下反复观看，更好地消化课堂知识。其次，教师可以针对学生知识掌握的薄弱点，制作具有针对性的微视频，或是在某一单元学完之后制作阶段性复习视频，带领学生进行综合性复习，帮助学生构建更加完整的化学知识体系。相较于课堂笔记以及教材而言，微课视频的使用非常灵活，目前智能手机在初中生中已经得到了普及，学生可以随时随地去观看微课视频来完成知识的复习。再次，教师可以根据实际情况，通过微视频的方式给学生拓展一些课外知识，让有能力的学生在原有知识体系的基础上获取更加丰富的知识，这对于维持学生的化学学习兴趣，发展学生的科学探索精神具有重要作用。最后，教师可以通过微课视频指导学生开展课外化学实验，充分调动学生的化学知识储备，发展他们的科学探究能力以及实践操作能力，让核心素养培养目标得到有效落实。

总之，在初中化学教学中，“微课”的使用有助于培养学生的化学学习兴趣和自主学习能力，并能够强化学生对化学知识的理解和记忆。这对于确保化学教学质量，促进学生综合素质全面发展有重要意义，是经实践检验的一种高效教学模式。

参考文献

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