浅谈如何提高美术课堂教学方法的高效性

陈志真

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-311

美术教师如何在新的课程改革中，让学生活泼、主动地发展，提高美术课堂教学的高效性呢？我认为，只有不断创新的美术教学方法，教学方法要“灵活”、教材资源要“丰富”、材料利用“多样化”、创作方法“多变”从几个方面抓起，才能展现美术学科的独特。给学生一片自由的想象空间，最大潜力地挖掘他们内心世界的艺术美，进而来培养学生的艺术综合能力，提高美术课堂教学方法的高效性。

一、教学方法要“灵活”

1、作为一名传授给小学生们美术基础知识的小学美术教师，应当具有扎实的美术专业基础与知识水平，跟紧时代的脚步，在美术教学中的灵活运用影像、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅游等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣，促进每个学生在原有基础上的进步。能夠在教学过程中充分发挥自己的美术专业技能，如在课堂上现场范画，课堂指导学生绘画，学生看到老师的绘画水平，亲身体验了老师的绘画魅力，内心崇拜无比，从而激发他们内心的绘画动力。可以提高课堂教学的高效性。

2、兴趣是美术课的前提要求，积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。打开学生心扉、是提高教学质量的捷径。根据学生的学习需求，开展计算机和微课美术教学，激发他们的学习兴趣，鼓励他们主动检索美术信息，利用计算机创作美术作品，互动交流，灵活运用教学方法。能够通过网络信息充分开发小学美术课堂的创新性。只有小学美术教师自身能够拥有过硬和新颖的美术专业知识，才能够将小学生们带入到高质量的小学美术课堂学习中来，进而提高小学美术课堂的高效性。

二、教学资源要丰富

美术课外资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出美术教育的特色。拓展校外美术教学资源：教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动，提升农村美术教学的质量。

1.开发学生的资源。

农村小学的学生，很少有机会接受像城市学生一般的绘画课外培训，但是，农村小学中也不乏藏龙卧虎者，受上一辈的影响，农村小学的学生也有一些淳朴的艺术技能，比如木雕。我一个朋友祖传木雕手艺，一家人都做木雕，在教学是，我请了朋友的女儿来我校示范木雕教学，并指导孩子们一节课的入门木雕手工，学生特感兴趣，积极性十分高涨，再穿插优秀作品展示，整个过程轻松、活泼，学生也感到获益匪浅。

2、开发校园周边环境资源

城市有城市的繁华热闹，农村有农村的幽雅恬静，农村的自然风景远比城市来得灵动丰富。农村有色彩斑斓的小山，有连绵起伏的田野，有散发着芬芳的土地，也有波澜壮阔的大海;农村还有古老的石桥，沧桑的老宅，幽静的小庙。它们都是学生“熟悉的陌生人”，合理利用，都能成为美术教学的绝好资源。如在教学一年级上册《田野的色彩》时，我先让学生利用周末在家长的带领下去田埂中观察田野的形状、色彩、种植的东西等等，并简单地勾画一下。课上，我让学生欣赏了不同地方的美丽田野，并根据周末的观察、绘画心目中自己喜欢的田野，这时的学生就胸有成竹，绘画出了一幅美丽、不同形状、颜色的田野作品，提高了课堂的高效性。

3、活用地域特色教学资源

美术课程标准指出：尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。农村和边远地区的教师要因地制宜，灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。

如我们梅山有一个李成智美术馆，当美女馆展览作品时，我利用时间带学生参观展览，并细心讲解作品的来源、色彩、意义等等，这样学生也会从书上没有的，学到更多的课外知识，学习更多身边的人的佳作。即使是农村的美术教学也能精彩纷呈，提高课堂的高效性。

三、材料利用的“多样化”

在平时的教学中，还要引导学生善于选用生活中的废弃材料，增强变废为新的创新意识，如把生活中常见的废纸板制作成个性化的人、动物、房子、小山等手工作品;并且还可以启发孩子多角度地去思考利用这张废纸板，如用彩绘的形式、水粉画装饰的形式、线描的形式。

作为新课程下的美术教师，应该注重所学知识的滚动性，培养孩子把书本知识用活的意识，把课堂上的知识延伸到课外。如上《农家乐》我让学生周末去体验丰收或播种的情景，感受劳动的乐趣，并把自己所见所闻画在草稿纸上，课堂进行修改创作。

这就是生活中的美术，不仅锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。要让创新的火花在课堂中不断地闪现，让我们的美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的魅力，这还需要我们不断地去探索。

四、引导学生创作方法要“多变”

根据《义务教育美术课程标准（实验稿）》在义务教育小学阶段的初步目标，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法帮助学生在美术学习中形成灵活，多变的联想思维，使学生的创造潜能得到最大限度的开发.联，为美术课堂练习注入了新的活水。特别是低年级学生侧重联想训练法。添画联想就是一个很好的训练方法。教师提供一些不完整的线条或图形，让孩子们大胆地进行联想添画、补充画面，比比谁完成的作品更生动、更有创意。小学生正处于思维活跃的年龄阶段，他们丰富的想象力，能想到成人不能想到的东西，如奇形怪状的石头、五颜六色的花朵、漂亮的玩具等世界上不可能存在的事物或没有见过的东西，他们的这种创造能力时不可多得的。现代社会需要这种不拘一格的创造意识，需要孩子们把想象运用到创造上，而美术被公认为是培养创造力最具成效的课程之一。如在教学公开课《可爱的汽车》时，我让学生画出心中喜欢的汽车，并介绍给同学们听，自己喜欢的汽车与其他同学有什么不同等，培养学生的创造力。

总之，美术教学的教学方法有多种多样，只要我们认真地把握好学生心理特点、教学内容的侧重点、教学过程的创新性，给学生提供充分的探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动体验学习的乐趣，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。让创新的火花在课堂中不断地闪现，让我们的美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的乐趣，要怎样更好地提高美术课堂教学方法的高效性，这还需要我们不断地去探索。