小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用

毛良川

摘要：游戏化教学模式，在小学教育的不断改革中迅速得到了普及。游戏化教学模式以小学生的学习特点为基础，通过一种较为直观和生动的教学方式来提高学生的学习兴趣。在科学技术迅速发展的现代社会，小学生在学习过程中所要掌握的技能更加丰富，同时社会对于学生的综合素质也提出了新的要求，因此小学的教学模式就必须进行突破和改革。游戏化的教学模式满足了现代小学教育的需求，贴近小学生学习数学的心理，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

关键词：小学数学;课堂教学中;游戏化教学法;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-188

引言

在小学阶段的数学教学中，课程游戏化一般是指教师在课程教学的开展中积极摆脱应试教育的束缚，结合当前学生的身心特点，借助教育游戏的引入呈现知识，推动教学的开展，让学生在游戏探究中获得知识和技能，真正实现寓教于乐。小学数学教师在教学中应该加强游戏化课堂的构建，促使教学的有效性能够不断提升。

一、新课导入中的应用

新课导入是小学数学教学十分重要的一部分，由于小学生思维较为跳跃，做不好课前导入很容易影响学生的学习效果。为做好小学数学教学，教师可以把简单的游戏应用进来，这样可以让学生回忆以前所学知识，还他们学习新知识的积极性。如在学习时、分、秒知识时可以先让学生回忆一下以前所学过的钟表知识，教师可以让学生进行角色扮演，很多小学生比较喜欢喜羊羊，这时就可以让学生分别扮演喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等，并戴上对应的头饰，教师扮演村长，让他们说出教室内钟表的时间，然后说出几点钟应该做什么，这样一来，学生的兴趣便会被调动起来，然后开始新知识的学习，在新课教学中教师也可以将这种方法延续下来，学生的目光会始终跟随教师的思路而变化。

二、利用多媒体教学工具，提高学生的实践性

想要改变传统的教学方式，利用游戏化进行教学，就需要利用现代多媒体教学工具，在教学过程中引入游戏化软件，提高学生的游戏操作技能。首先，教师可以设计丰富的多媒体课件，制作一些关于游戏化教学知识的幻灯片，调动学生对游戏的兴趣，使学生在后期进行游戏活动更加简单。教室可以在课件中插入音频和视频、图片等展示教学内容，可以和学生共享数学知识的演变，当学生出现错误时，及时更改，可以带给学生直观的感受，不断丰富教学内容，让学生在深入理解下自觉学习。其次，教师可以利用flash游戏教学，它具有美观、互动性强的特点，教师可以事先在网上查找一些资料信息，将其融入到flash游戏设计中，也可以根据学习目标和教学内容进行调整。该游戏开展时间短，可以课堂时间，符合小学生年龄和身心特点。最后，小学学校可以开发大量的线上网络游戏教育平台，学生可以通过自行登录，在特定的页面中进入到游戏中，在游戏活动中学习数学知识，但是它具有局限性，对于网络使用能力较低的学生需要有一定的指导，因此它也可以在家庭中进行，是一种很好的家庭教育方式。

三、教学过程中引进游戏

传统的教学形式都是比较单一性的，而且因为小学生自身是比较特殊的，小学生的注意力时间会比较短暂，而课堂教学的时间又比较长久，这会引起小学生的厌烦感，长时间单一性的教学模式会让学生产生逆反心理;对于这种情况来说教师可以适当地在教学过程中引入游戏的教育形式。例如，在教学“平均数与条形统计图”这部分知识内容时，教师就可以利用游戏化教学，根据教材内容设置相应的竞赛游戏，展示几组平均数，由简单到复杂，循序渐进，同时设计条形统计图中呈现的平均数内容，通过竞赛游戏，在每一个游戏步骤都设计相应的解题环节。学生在游戏过程中，可以选择自己进行解题运算，也可以求助好友，还可以发挥小组合作的作用，一起闯关。教师在设置题目时要层次分明，让学生根据题目难易程度自主作出选择，适合自己解决的就自己解决，自己解决不了的可以求助。为激励学生，教师可设定求助规则，只有在完成一定的解题数量之后才可以求助。设定这样的游戏规则，能促使学生在游戏的过程中进行组内探讨，对闯关战略部署进行研究。同时，能检验学生的运算能力和对基础知识的掌握程度。各小组经过研究，会合理布局，密切合作，这样才能取得最终的成功，带来成就感和满足感。开展游戏化教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生获得成功的满足感，从而爱上学习，爱上数学。

四、以游戏的形式进行课后练习

教师的课程教学结束之后，我们的老师还可以通过游戏的形式进行作业的布置，一种新的布置作业形式能够提升学生的积极性，这些是学生在课后时间所要完成的任务，不仅可以达到教学的目的还可以让教师达到复习的成果，在一定基础上还可以让学生完成新知识点的巩固目的。例如，在教学“有余数的除法”这一知识内容后，教师可利用游戏化习题模式，设置相应的游戏环节，将游戏过程与计算相结合。有余数的小数除法是学生在学习了基本的加减运算后的进阶练习，相对复杂，需要學生在不断的练习中进行熟悉和掌握。教师可对这一教学内容进行游戏化设计，激发学生学习热情，加深学生的理解和认知。教师要根据学生学习实际和接受能力确定习题数量，有针对性地加强学生薄弱点的练习，让学生通过习题练习对知识点进行回顾和总结，从而掌握计算规律。

结束语

将游戏化教学应用在小学数学教学中可以和数学学科特性进行结合，实现多元教学，可以让学生玩乐的过程中自觉接受知识的熏陶。通过游戏化的方式，将数学抽象的知识直观、生动的展示给学生，学生通过多种感觉器官的配合，掌握知识内容，最终提升自己的综合学习能力。

参考文献

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