小组合作构建初中数学分层教学探讨

张楠

摘要：在初中进行数学学习时，学生打好数学基础是非常重要的，因为它能够为后来在高中的学习提供更加扎实的保障，为了进一步激发学生的学习兴趣，就更加要重视起初中数学的教学效率。所以采用小组合作的形式，促进学生互相促进、互相进步，还有开展分层教学，尊重学生的个体差异性，让学生找到适合自己的学习方法。初中数学老师在教学的过程中要采用更加高效的手段，提高学生的学习质量。

关键词：小组合作;初中数学;分层教学探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-062

前言

每一个学生都有优势和劣势，他们的学习基础都是不一样的。在初中数学中，老师要鼓励学生提高自信心，尊重每一个学生的发展，有针对性的进行指导，开发学生的学习潜能。随着社会的不断发展，社会上需要更加全面的人才，因此教育就应该帮助学生获得综合性的发展，尊重学生的个体化。小组合作构建分层教学能够面向全体学生，有针对性的开展数学学习，在每一堂课上让每一个层次的学生都能够有所收获，再加上开展小组合作集合各个层次的学生互相促进。将这两种方法融合在一起，弥补了以往教学的弊端，更加激发了学生学习的积极性。

一、在初中数学中运用小组合作构建分层教学的意义

1、加强了沟通

相对于传统初中数学授课中，通常采用传授知识为主要目标，并不注重学生自身的接受情况，学生处于被动的情况下接受知识，也不尊重学生的个性化特征，而且缺乏交流和沟通，致使学生们有不会的数学问题，也不会去和同学老师交流，教师们也不了解学生的学习情况，影响了教学进程，使教学目标不能按时完成，还有就是学生缺少沟通和交流，使教学更加艰难。所以，进行小组合作构建分层教学可以更好的加强学生之间、老师之间的交流，拉近彼此距离，也同时抓住了每一位学生。

2、增强了合作意识

在初中教学中开展小组合作，构建分层教学能够培养学生的合作，促进学生各方面能力的全面发展。分层教学对学生学习能力的提高有着非常积极的作用，而开展小组学习就是让学生们互相帮助，共同促进，这关系到学生在今后的成长，让他们进入社会后，能够更好的融入到社会当中。在初中时期，学生的心理和身体都在发展的关键时刻，开展这一方法不仅加强了学生之间的合作，也加强了师生之间的交流，让他们在提高各自学习能力的情況之下互相促进，这样学生们在不知不觉中就形成了更强的团结合作意识，让学生在未来面对社会时，能够接受住更多的考验。

二、小组合作构建初中数学分层教学的策略

1、合理分组，提高效率

在教学中老师要以学生为根本，在进行分组时需要参考学生的意见，通过交流之后达到更加科学的分组，每一个小组的组成应该要包括每一个层次的学生，每一个学习小组中都应该包括优等生和学习比较困难的学生。还需要考虑学生的性格和学习能力，综合进行考察，促进小组之间的和谐互助。在小组中要设立小组长，进行分部任务和带动小组学习，小组中的优等生要帮助学习困难的学生，促进共同进步。

比如说在学习轴对称这一知识时，老师可以要求小组去分析轴对称图形小组长通过任务下达行程讨论并设计轴对称的图案，首先让学习困难的学生进行简单轴对称图形的绘画，然后让优等生去完善图形方案，这样学习困难的学生在观察和参与中通过巩固自己的知识也有了提高。需要注意的是，在小组初期很多学生可能会产生不习惯，所以老师要定期培训小组长传授合作的经验，鼓励学生建立自信，促进每一个小组的发展。

2、营造趣味环境，提高效率

在初中数学学习时，老师需要关注每一个学生的发展，有针对性的展开指导，初中数学对于小学知识来说难度是有所提升的，而且知识点又包含较多，学生如果有一个知识点没有跟上，那么就会导致后边的学习都跟不上，时间一长就会对数学失去兴趣，而小组合作这样的形式，能够提高这一作用，也让课堂不单单的是单方面的传授，构建了更加趣味的教学环境，通过设置小组之间的竞赛，激发了学生的兴趣。

比如说在学习平行四边形这一只事实，老师可以设置数学竞赛，老师提出问题，分数最高的会有奖励，相反分数最低会有惩罚。需要注意的是老师要针对每一个层次的学生设置题目，要有基础题和提高题，做到让每一个学生都能够参与其中，激发学生的兴趣。

3、增强互帮互助，提高效率

在初中数学中，进行小组合作时要确保每一个小组中包含着不同层次的学生，老师作为学生的引导者，通过小组合作的方式让学生们展开互帮互助。

比如说在学习勾股定理时，老师首先介绍勾股定理的一些理论知识，帮助学生学习，然后让学生通过小组合作的方式巩固知识点，再进行例题的训练，减轻了老师的压力，而学习困难的学生，经过总结之后加深了对本节课的学习，逐步提高学习的效率。

总结

综上所述，进行小组合作构建分层教学，有利于学生参与到数学课堂上来，通过小组合作完成学习的任务，相互促进、共同进步，满足学生的个性化发展，需要提高课堂的质量。

参考文献

[1]张燕明. 初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 中学课程辅导（教师教育），2020（04）：54+56.

[2]朱锦. 差异发展视域下初中数学分层教学探索[J]. 内蒙古教育，2020（03）：107-108.