如何实现有效的高中英语阅读教学

王娟

摘要：在当前，随着《普通高中英语课程标准（2017年版）》等文件的出台，教育领域的研究者更加注重学生阅读能力的培育。阅读是传承文化和认识世界的途径，高中英语课程教学的主要构成，有效的阅读对学生发展思维、提高审美、丰富知识、感悟文化具有重要作用。针对当前学生阅读能力低下、阅读教学效果不佳等问题，急需教师创新阅读教学方法，通过问题引导、项目式教学、情境体验、合作探究等多元化方式，给学生带来一个轻松、愉快的阅读课堂环境，丰富学生的阅读情感，提高阅读能力。基于此，本文就对高中英语阅读教学的有效性策略进行探讨。

关键词：高中英语;阅读教学;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-063

引言

有效教学关注学生的学习效果以及课堂教学质量，利用最短的时间，让学生内化最多的知识，让高考学子能合理安排学习时间，以此实现学生成绩的优化与提升。在英语教学中，教师注重学生的阅读能力的培育，培育学生阅读能力对学生语言能力发展、写作水平的提升、学习成绩的提高、英语核心素养的形成具有重要的作用。然而，就当前的阅读实际来说，依然存在不少问题需要教师妥善解决。所以，如何构建有效的英语阅读教学，就成为当前英语教师需要关注的重点。

一、创设情境，引起阅读共鸣

在传统的阅读教学中，受应试理念的影响，部分教师忽视学生为主体的教学模式，惯于使用“讲授法”、“灌输法”等手段，而这样的学习体验中，学生主体性得不到突出，难以保障学生阅读积极性的培养。情境教学法是一种在教学中融合情境的教学方式，通过情境的融合，发展学生情感，让学生能够在情感的驱动下进行学习，实现自身能力的有效提升。所以，为激发学生阅读兴趣，让学生带着动机进行阅读，需要教师为学生创设阅读情境，利用真实的体验，引起学生与作者的阅读共鸣，实现有效阅读。

例如，在学习《UNIT 1 Great Scientists》这部分英语知识的时候，教师可灵活利用信息技术，以多媒体教学中的视频功能，从资源众多的互联网中，找一些与本节课相关的内容，以便用直观的方式，激起学生兴趣，引起阅读共鸣。在教学中，教师把提前准备好的视频材料播放给学生，边播放边向学生介绍一些著名的科学家如牛顿、哥白尼等等，这样利用课文相关的素材引起学生的学习注意，发展其阅读兴趣。在这样的学习方式下，學生的阅读兴趣被有效刺激起来，愿意加入到阅读环节中，为有效教学、提高阅读能力打造基础。

二、设计问题，实现深度思考

阅读的作用之一就是培养学生拥有理解文字的能力，也就是说阅读不是单纯的阅读，而是要让学生能够在阅读的时候思考，从而促进学生思维能力的提升。学生通过思考就能改变自己看待世界的方式，就能从文章中学习更多的精神，而问题的提出，能够让学生在思考问题、分析问题和解决问题中，引发学生的求知兴趣，提高学生的主动思考与探究能力，实现学生的深度思考，以及教学效果的提升。

例如，在学习《UNIT 3 Life in the Future》这部分英语知识的时候，教师可以为学生设计几个阅读问题，让学生带着问题进行阅读，帮助学生更好的理解和掌握文章的主要内容。如，问题“What？can？we？learn？from？this？text？”等问题。给学生提出相关的阅读问题，使学生带着问题进行阅读，并且教师需要帮助学生理解阅读中的难点，强调英语阅读中的重点。但是，在英语阅读教学过程中，需要教师明确注意到，自己所提出的问题需要对学生理解阅读内容有所帮助，可以先提出简单的问题，然后在提出较难的问题，不能一开始提出特别难的问题，这样不利于增强学生的英语阅读积极性。

三、及时评价，树立阅读自信

课堂评价的作用效果不言而喻，通过在课堂教学中对学生进行评价，一方面给学生积极的评价，树立学生的学习自信，来带动学生继续学习的动力，提高学习效果。另一方面，能指出学生的不足和问题，利用针对性练习来帮助自己、提升自己。因此，需要教师开展阅读评价，运用多种评价方式。这样能够帮助学生找回学习自信，还让学生自己从不足中找到解决方法，进行有效改正。

例如，在英语阅读教学中，教师要重视情境评价，给予学生一定的帮助，让学生既获得了知识与技能，又能提高自己的学习自信，丰富学生的学习情感。教师的评价方式要从学生课堂表现、学生之间的相互评价等方式进行综合考虑，避免单一化的评价影响教学效果的提高。这样的评价方式，能够树立学生自信，发展学生兴趣，又能完善教师的教学能力，为有效教学的构建提供思想基础。

总而言之，对于英语学科而言，培养学生的英语素养显得尤为重要，而阅读教学有作为英语教学的重要组成部分，需要教师关注阅读教学质量的提升，以及培育学生阅读能力。在教学中，教师要深入解读课程改革的具体要求，不断创新教学理念，充分掌握学生特点，明确阅读教学目标，采用创设情境、设计问题以及及时评价等方式，进行阅读教学，以此来引起学生的注意，带动其阅读兴趣发展，提高学生的阅读专注度，实现他们的全面发展。

参考文献

[1]刘少强.任务型教学法在高中英语阅读教学中的有效性[J].文教资料，2020，000（009）：232-234.

[2]赵文锦.新课改背景下高中英语阅读教学有效策略探究[J].学周刊，2020，000（003）：P.133-133.