核心素养导向下的初中音乐欣赏教学研究

钟巧英

摘要：落实核心素养发展观不仅是课程改革视野下的教师共识，更是新时期背景下学生成长发展与人才培养观的统一要求，从文化基础、社会适应、终身能力等方面，综合推进学生的文化素养与学习能力。从音乐审美与感知方面来看，核心素养要求学生能够在体验音乐的过程中理解其情感内涵，并分析其听觉特性、表现形式等要素渗透在自身的音乐表演中。在初中音乐欣赏教学，教师要明确核心素养的独特意义，基于核心素养理念实现音乐学科“育人为本”与“音乐本位”的双重落实。以下，本文基于核心素养在音乐学科知识中的准确定位，对音乐欣赏教学设计展开研究。

关键词：初中音乐;欣赏教学;核心素养;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-083

核心素养是知识信息迅速膨胀背景下社会发展对人才素养的要求，其以“终身学习”为核心目标，具体体现在人文精神、文化学识、创新意识等方面。核心素养是一种兼具前瞻性和开放性的教育思想，作用于学生学习能力的重构与自我价值的实现。欣赏教学是初中音乐教学的重要组成部分，因学生的审美与感知能力处于发展关键期，在这个阶段融入核心素养构建课程体系，不仅能够实现智慧教育，促进学生把握学科本质，还有益于发展他们的音乐审美和感知、艺术表达和表现、文化理解和创新三项能力。可见，核心素养理念为初中音乐欣赏教学提供了新思路，重点作用于学生的音乐感知、体验及表达。

一、以背景知识帮助学生发现美，准确理解作品的内涵

核心素养导向下的音乐教学不仅要培养学生的音樂演唱能力与艺术鉴赏能力，更要注重发展学生文化理解能力，从人文内涵的角度使音乐欣赏内容变得饱满。音乐本身就是一种艺术表达方式，其创作背景包含着社会、文化、历史等时代背景，又表现出风土人情、地理环境等地域特色，不同的文化背景赋予了音乐作品不同的感染力。为此，在音乐欣赏教学中教师要以背景知识帮助学生发现美，激发他们的学习兴趣并使他们能够准确理解音乐内涵。

例如：在欣赏《伏尔加船夫曲》这首歌曲时，教师首先以歌曲创作背景作为导入，俄罗斯人民将伏尔加河成为母亲河，就像我们歌唱黄河一样，这里是俄罗斯民族和文化的发祥地。同时，这首歌曲揭示了俄罗斯人民在沙皇统治下处于水深火热之中，歌颂了他们忍辱负重却依然坚韧不拔的精神。结合创作背景，可以使学生进一步了解歌曲表现出的忧郁、深沉情绪，理解纤夫内心的痛苦和呻吟。

二、以情境教学帮助学生感受美，直观感知与抽象联想

情境教学法迎合学生的具象思维特点，可以借助真实或虚拟的情境带给学生身临其境的感受，增强课堂教学的参与性、体验性与即兴性，从而使学生的学习过程中储存变成提取。在初中音乐欣赏教学中，教师要引导学生感受音乐韵律中蕴含的情感艺术，视听联觉心理便是一种符合学生认知心理的体验方式，可以使学生在获得视觉启迪的基础上，对具体形象的材料进行抽象联想，从而使学生在直观感知音乐美的基础上提高感受能力和欣赏能力。

例如：在教学《洗衣歌》这首歌曲时，这是一首表现藏族风土人情的歌曲，通过欣赏使学生感受歌曲的意境美，并拓展对原民族的理解范围，激发他们的民族团结精神。教师首先创设情景导入，让学生在视频中初步了解藏族的文化特点和地域特色，然后播放《洗衣歌》，让学生用心聆听并感受歌曲韵律的意境美，使学生根据曲调起伏跌宕进行联想，并欣赏藏族舞蹈，进而在意境的渲染下创作一幅关于藏族风土人情的美图。

三、以主题设计帮助学生理解美，完成知识转化和迁移

主题设计是指通过设计教学过程的“主题轴”，以此为纽带提炼核心知识，使得学生进入知识体系中建立整体性知识观念。主题教学可以转化传统课堂中教学过于碎片化的问题，而是以核心素养为桥梁将音乐知识构建成一个全局性的知识网络，使学生在主题中找出知识的共性和差异性，进而完成知识的转化和迁移。在音乐欣赏教学中，教师通过设定主题让学生逐步对音乐作品形成全面的认知，从而提高理解美、欣赏美的能力。

例如：湘艺版初中音乐七年级上册第三单元的欣赏歌曲包括《欢欣的日子》《空山鸟语》《喜相逢》《阳春白雪》，这个单元教学核心为让学生体验歌曲意境，学习中国民族乐器的相关知识。在主题设计中，教师要从乐曲结构和乐器基本演奏方法进行教学，使学生理解音乐作品中音色的变换能够营造出不同的意境，使乐曲造型性与抒情性有机结合。

总而言之，核心素养发展观与新课程改革理念标志着教育领域进入新格局，在实际教学活动中，教师不仅要培养学生的知识储备和应用能力，更要从社会性发展角度培养学生在学科可持续发展中需具备的能力与品质。音乐学科特性决定了其在审美情趣的培养中具有突出效果，不仅能够增强学生的艺术审美能力，还有助于发展学生的听觉感知与艺术表现，进而达到结合音乐学科文化特征提升学生文化理解力与人文内涵的目的。为此，教师应从加强作品理解、促进抽象联想、实现知识迁移三方面展开音乐欣赏教学，提高学生对音乐的审美感知体验，加速学生音乐学科核心素养的养成。

参考文献

[1]倪敏.核心素养语境下初中音乐欣赏教学课堂探析[J].当代音乐，2019（12）：69-70.

[2]孟琳.基于核心素养的音乐欣赏教学重构[J].教育艺术，2019（10）：49.