微课在初中语文课堂教学中的有效运用探析

杨雪梅

摘要：信息时代推动了互联网+教育模式的发展步伐，微课等翻转课堂教学模式在初中语文教学中的应用越发成熟与自如，对学生学科核心素养培养与教学效果起到了积极的促进作用。但受教师信息素养与学生自学能力等因素的影响，微课渗透较为浅显，教师应当加强实践经验总结，明确掌握微课教学要点，实现线上线下教学的有机结合，从而推动初中语文教学改革。

关键词：微课;初中语文;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-245

新课改对初中语文教学提出了更高要求，为推动学生全面发展，教师应当紧跟信息时代发展步伐，灵活运用现代教育技术，实现语文教学资源优化与高效利用。微课教学模式凭借短小精悍等优势特征，为学生课内外语文知识学习提供了便利，更利于学生自主学习习惯与创新能力等学科素养的养成。因此，利用微课辅助语文教学成为一大势所趋。

一、初中语文教学引入微课教学模式的意义

微课属于新型教育模式，在教师总结知识点的过程中，利用微视频方式讲解出来。微视频是微课教学的核心部分，能够为语文教学提供音频与动画等素材。但在微课教学中，除注重与教学目标相适应的信息任务与课件、课程设计等要素外，还应当加强对教学评价反馈的关注。在初中语文课堂教学中应用的意义体现在以下几方面。

（一）维持学生学习热情

传统教学方式单一且课堂氛围枯燥，不利于学生注意力集中与兴趣培养，教学效果不尽理想。在语文教学中，除注重学生语文知识理解外，应当加强学生理论实践综合能力的培养，以及认知水平与正确三观等学科素养培养，让学生学习到更多更全与更加实用的语文知识。微课能够营造开放性的学习氛围，利于集中学生注意力，带动学生思维自然过渡，使其始终保持高涨的学习热情，更利于语文综合素养提升。

（二）打破教学限制

学生对教学内容消化理解片面，学习中的问题不断积累，得不到有效解决，就会严重降低学生学习积极性与效率。微课教学提高了学生自主学习能力，利于学生知识结构体系完善，实现了学习效率与质量持续提升。

二、初中语文微课设计原则

（一）针对性

微课设计前应当充分了解学生能力水平与知识基础，兼顾学生整体，提高学生对微课程的认可度与接受度。微课程设计主要以学生感知难度与理解重点为主，确保微课在有效时间内切实发挥作用。情境营造与教材难点筛选等应当利于学生理解学习，以尽快实现教学目标。

（二）实践性

掌握学生学习规律与理解能力等个体差异，尊重学生主体地位，融合实践性内容，实现微课内容与教学容量拓展，帮助学生直观细致观察，确保学生获得直观感知，同时增强所学知识的条理性与系统性。

（三）细微性

语文教学更应当注重从细节处入手，对此，微课内容与设计形式等更应当注重细微性。在短时间内强化某一知识点的传授，发挥微课的促进功能。教师应当加强教材内容筛选，突显出不同教学环节与流程的难点，帮助学生获取形象感知。

（四）自主性

语文教学更注重学生自主能力培养，包括合作学习研究与独立自主思考等。微课设计应当注重启发性，起到画龙点睛的作用，引导学生深入展开研究活动。微课设计应当综合教学方案编排，两者融合才能尽快实现教学目标。微课内容应当能够帮助学生突破学习难点，迎合教学内容引入演示信息，处理好课件演示时机，从而为学生信息提供线索与载体。

（五）完整性

微课为师生教学提供服务，微课程的体系逐步完善，涉及视频外，还包括微练习与微学案、微点评等，应当执行详细计划，综合各环节与要素，切实为师生学习提供帮助。

三、微课在初中语文课堂教学中的应用体验

（一）在预习阶段

利用微课引导学生课前预习，布置预习任务，能够提高学生预习积极性，更利于学生自主学习良好习惯的养成。有效预习能够紧跟课堂上教师教学进度与思路，实现学习与训练的深入。教师可以利用网络教学平台分享微课视频，让学生自主学习观看。采取该种预习指导方式，能够帮助学生确立预习方向，更利于语文素养与学习兴趣提升。尤其是在文言文或古诗词教学中，影响学生文章内涵透彻把握的因素较多，对文章创作背景的掌握程度，直接影响学生对文章情感与意境的把握。在预习阶段，将文言文作者介绍与创作背景、文中涉及的典故等制作成微课视频，引导学生课前预习，全面了解文章创作背景，降低学习难度，激发学生深入学习的欲望。学生可在线提出预习中的问题，教师做好问题整理，课上重点讲解文章内涵并回答学生问题，减少学生学习障碍，确保学生学习成效与质量。

（二）评价阶段

教师通过在线交流，关注学生学习表现，给予学生更多心理疏导与学习指导，对进步慢的学生给予延迟性鼓励评价。通过学生线上测试成绩与作业完成情况，给予学生客观性的评价。引入线上线下与学生自评等评价方法，实现对学生学习的过程性与全面性评价。教师应当加强学生对微课教学设计与内容等方面的意见收集，及时做出反馈与教学方案调整，确保教学成效，实现微课教学作用优势最大程度发挥。

四、结语

初中语文微课教学属于创造性过程，为确保发挥微课对语文教学的促进功能，应当严格遵循微课设计原则，实现教学资源优化与高效利用。教师在课堂教学中，应当注重微课教学模式与传统教学方法的有机结合，在适当的教学环节与时机等引入微课，降低学生学习难度的同时，营造包容开放的互动过程，提高语文教学成效。

參考文献

[1]邵名果.例析微课在初中生物课堂教学中的有效运用[J].基础教育论坛，2019（25）：78.

[2]王芳庭.巧用微课技术助力高效课堂——谈微课在初中语文教学中的运用[J].中国农村教育，2019（19）：61.