如何优化幼儿园科学活动教学

树鹃

摘要：科学教育是幼儿园教育的重要组成内容，当下关于该项教育内容实施，主要依靠科学探索活动开设来实现，然而从当前一些幼儿园科学探索活动的开展现状来看，整体开展效果依然差强人意。因此有必要对提高科学探索活动有效性策略进行分析，推进幼儿教育实现可持续发展具有重要意义。

关键词：如何优化;幼儿园;科学活动教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-253

引言

游戏是对幼儿进行科学教育的重要形式，通过游戏化教学可以使科学教育内容更加形象生动，激发幼儿的参与热情，调动幼儿的各种感官，动手操作实践，产生深切体验。但是目前的幼儿科学教育活动仍然沿用传统教学方式，教师示范讲解，幼儿缺乏动手实践的机会，幼儿因为缺乏主动参与过程，很难对科学教育产生兴趣。因此，教师要根据幼儿特点探究在科学教育中开展游戏教学的策略，促进幼儿科学素养的形成与提高。

一、幼儿园学前教育融入科学游戏的意义

在开发游戏的过程中，充分融入幼儿需要学习的科学文化知识，这就是所谓的科学游戏，这种游戏不仅具备了启蒙性以及有趣性，同时还具备了知识性的特点。在幼儿的学前教育中融入科学游戏的目的是为了带动幼儿学习的积极性以及主动性，以此引导学生们去观察生活以及思考生活中的现象，同时对事物的本身留下美好的主观印象。总而言之，实施科学游戏的教育模式非常符合幼儿的思维方式，幼儿在学习的过程中会感受到身心方面的喜悦，同时还会提高自己的探索意识以及对于发现问题的能力。在整个幼儿学前教育过程中，教师不仅需要做好科学游戏教育方法的引导工作，同时还要引导学生们主动寻找游戏的乐趣以及知识要点，从而保证科学游戏教育的效果。不仅如此，教师在带领学生的过程中还要带动做游戏的氛围，鼓励学生们学会自主动手以及动脑，从而促使科学游戏教学在学前教育中发挥出最大化的作用。

二、幼儿园科学活动教学策略

（一）从日常生活出发，探索科学活动

幼儿的探索与想象空间不仅来源于集体学习，也来源于生活中的所见所闻，教师应该在日常生活中发现和观察科学活动领域的事物，将此运用到教学中来。比如，以“太阳的变化”为主题，教师可以组织幼儿从早晨开始观察太阳的大小，到了中午和晚上也分别观察太阳的大小，一天下来观察完以后，让幼儿进行思考和交流，交流完以后教师提问几名幼儿，教师再进行最后的纠正、补充和总结。将科学活动渗透到生活中来，让幼儿从生活中发现问题并寻找答案，由此对科学活动课产生各种想象，增强幼儿的探索兴趣。

（二）做好科学探索材料的投放与创新，提高科学探索趣味性

科学探索活动的开展，离不开丰富的材料支持。因此，幼儿教师在实际开展相关科学探索活动时，一方面，应给予学生丰富的探索材料，让幼儿在这一过程中能进行不同材料的组合，尝试不同材料的使用方式。这有助于提高探索活动的趣味性，激发幼儿探索的动力。另一方面，教师还应做好材料运用创新，并为幼儿提供更多丰富的材料，通过将材料与幼儿喜爱的游戏活动相结合，引导幼儿进行材料的创新应用，并在这一过程中，有效激发幼儿的想象力与创造力，提高科学探索的实效性。例如，在开展以“磁铁”为主题的科学探索活动时，教师可以通过在纸板下放一块磁铁，在纸板上放钥匙、拉链等铁质材料，在下方移动磁铁，使上方物体跟着移动，使幼儿很快被这一趣味活动所吸引。后续当幼儿逐渐失去兴趣时，教师可以为幼儿准备其他材质的材料让幼儿操作，比如试一下将磁铁放在玻璃、塑料下面，让幼儿探究上面的玻璃材料可不可以移动、塑料可不可以移动等，从而重新燃起幼儿的探索欲望，提高科学活动的趣味性。

（三）结合科学游戏去提高幼儿们对于生活事物的知识水平

幼儿阶段的学生由于他们的身心和认知水平正处于快速养成的阶段，所以，在幼儿的学前教育中实施科学游戏的指导教学具有一定的优势和作用。通过了解幼儿们各自学习的差异性以及喜欢的事物，从而设计出合适的科学游戏内容，以此保证每个学生的参与性。只有幼儿自身享受了游戏的过程，才能促进他们在游戏中遇到事物留下深刻的印象，进而不断地提高自己的对于知识水平的认知。例如：把几个小正方体搭建成两层或者是四层的样子，然后让学生们围绕着这个正方体坐下来，接下去就需要学生们通过铅笔去画出自己看到的形状，在整个绘画的过程中不需要过于苛刻。这样做的目的是为了让学生们融入到游戏中的同时还能锻炼他们的想象能力。

（四）创设科学问题情境，鼓励幼儿创造与发明

实际上，在我们的现实生活中，很多材料看似“平平无奇”，但本身却有很多科学妙用，或者蕴含着丰富的科学原理，比如，迷彩服上的色彩便是模仿蝴蝶进行伪装，鲨鱼皮泳衣便是模仿的鲨鱼皮，这样人们游泳速度会更快。因此在实际进行科学探索活动时，教师也可以从生活实际出发，创设一些问题情境，激發幼儿的问题意识，让幼儿在科学探索过程中能带着相应的问题与任务，从而有效激发幼儿进行科学探索的积极性，为幼儿进行科学探索指明道路，比如，为什么跳蚤可以一下子跳得很远，我们人类却不可以呢？为什么蜗牛可以吃树叶而我们不可以呢？教师可以引导学生从生活中收集以下材料，并创设相关问题情境，带领幼儿进行探索，从而有效激发幼儿创新意识，鼓励幼儿进行发明与探索，促使科学探索活动发挥出更好的教育效果。

结束语

总之，在幼儿园科学教育中开展游戏化教学的策略，可以有效激发幼儿对科学活动的兴趣，教师要在科学教育活动中引入趣味性强的游戏活动，加深学生的体验，促进幼儿科学素养的提高。

参考文献

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