乡村中学国画造型能力提升与研究

伍玲

摘要：成长路上每个人都有自己的闪光点。乡土是艺术表达和创造的土壤，原生艺术形式尤为珍贵。成长于田野中的乡村的学生们拥有着"得天独厚"的条件，以及强大的原生艺术创作力，他们的想象力和创造力令人惊叹。但令人遗憾的是，乡村小学的美术开课率却不高，很多孩子局限于不能进行自由的艺术表达。因为物质贫瘠和美育资源失衡，我们时常忽略了美育对乡村学生生命成长的重要性。本文将就关于目前乡村国画教育的现状进行分析，并结合平时授课经验针对于提升乡村中学国画造型能力给出一些自己的策略。

关键词：乡村中学;国画造型;提升能力;分析 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-284

引言

德智体美劳"五育并举"，智力发展重要，而美育也不可或缺。美育修养是广泛指旨在培养广大学生正确认识美、爱好美和学会创造美的综合能力的艺术教育，也可以称学生美感修养教育或学生审美修养教育，是全面发展现代教育体系不可或或缺少的组成部分。通过本次教学活动，促使广大学生在充分继承优秀传统的教育基础上，在宽松的教学环境中主动创造和写出生动的、艺术的、合乎社会规律性和有表现艺术技巧的文学作品，提高乡村中学学生中国画的造型能力和学习国画的兴趣。

一、乡村中学国画教育现状

1.1学校因素

传统思想下的学校领导层不是很重视关于“副科”的教育，很多学校知识片面的追求文化课的安排，而忽略了美学教育，特别是乡村中学这种倾向就更加严重了。甚至会出现高频次美术课被语文数学等主科占课的恶劣现象，学校的这种做法一定程度也影响了学生对国画的重视性。这样子，国画老师在教学时就会更加艰难一些，同时学生也比较难系统性的学习到整个美学国画的基础知识点，这也就更没有办法通过国画教学提升中学生对美的感知力，培养他们课外活动兴趣。

1.2应试教育思想，"美术国画"可有可无

“国画”地位受到轻视，主要源自于多年来应试教育能力在农村教育中的主导地位，尽管新课改中已经明确要求了各个学校需要进行五育教育，但还是有很多学校特别是乡村中學为了达到升学率等教学目标，而忽略美术美学教育。

1.3教师自身能力不足

教师资源分配不均，一般水平高一些的老师不愿意去乡村教学，这也就导致了乡村中学国画老师师资力量跟不上，老师本身水平有限，难以给学生传授学习方法来快速掌握提升国画造型能力。

二、提升乡村中学国画造型能力对策分析

2.1尝试探索改变教育模式，如把传统音乐教育引入国画课堂，让学生们在音乐的陶冶下对构图进行思考，欣赏需要创造的实物景象，消除单一国画笔墨的枯燥感，同时在欣赏音乐引入情景时也是对学生创作灵感的一种激发，可以充分激发他们的美学想象力和艺术创造力，使中学生自己学习画的兴趣再一次得到提高。对美术专业课来说要有兴趣学习是激励学生不断学习的最好的源动力。但数学兴趣并不是自然自发形成的，对于大多数初中学生来说，兴趣的自然形成还要靠国画教学老师的不断正确引导和精心培养。

2.2借用点线面构成原理，启迪笔墨造型。国画课程老师将这个基本概念充分引入美术课堂中。中国画也不例外，它以水墨线条技法作为主要的艺术造型表现手段，通过衡量笔墨干湿度的浓淡，用于运笔的中、侧锋和逆锋，以及丰富的艺术表现力元素来充分表现整个自然界的形态、情感、意境。从培养学生的自身思维角度出发来看，结合点、线、面具体构成思维原理，可以有效突破具象的思维束缚，凭借直接用于观察的无认知、有意识记，艺术创作加工等具体创作过程，用自己内心创造的抽象的事物象征性的作为艺术创作语言，表现自己的主观创作意愿。

2.3学习国画，就必须要在了解中国历史的前提下，鉴赏国画，有助于帮助学生了解中国传统文化，拓宽学生的美学审美，增大历史视野、提高艺术修养等大。中国画的题材种类繁多，包括各类人物、山水、花鸟，历史，即刻地概括了人类宇宙和自然人生的三个主要方面：其中人物画主要表现世界人类和谐社会，人和自然之间建立起的和谐关系。

2.4造型能力的关键在于观察能力，绘画的观察能力在于把对象平面化，再通过透视法，构成原理进行合理安排。而乡村孩子们恰好具有这种得天独厚的自然条件，随时可以观察到山山水水及自然景物，这对于学习国画来说是非常好的先天自然条件。

2.5熟能生巧，老师们在引导学士学习时要注意多进行练习，让学生带着自己思想的练习。一个劲儿盲目地画也不可取，临摹也不可能照搬照抄，要加上自己的理解。

2.6运用各种色彩表现语言，丰富色彩中国画的色彩表现力，随着人们视觉和触感官的不断发展，初中部的学生正由于处在各种色彩的变化敏感期，已经对各种色彩的强烈对比与和谐以及各种个性化的色彩语言有了主观的色彩认识，并且具有自己的独特色彩感受，他们特别喜欢用自己特别喜欢的各种色彩语言来具体表现一个物体。辅导学生创作就要投其所好。

结束语

综上分析，乡村国画教育中存在的问题大致就是这几点了，相信通过学校和师生们的共同努力，可以克服一些客观存在的问题，进而使学生从盲目的笔墨游戏到有目的的造型表现，增强乡村学生对国画的兴趣，潜移默化的提升了国画造型能力的同时，也对我们的传统文化更加了解热爱。

参考文献

王省. 有效提高初中生国画造型能力的探索[J]. 文化教育， 2021.