浅析小学数学合作学习活动的有效开展

龙海

摘要：小学数学中的很多知识和人们的日常生活息息相关，同时数学又是众多知识的重要基础，这就要求教师利用更为恰当的教学方法来提升小学数学教学质量，合作学习就是重要的一种。结合小学数学教学过程中合作学习的重要价值和意义，深入分析当前小学数学教学中应用合作学习的不足，探讨合作学习在中学生物教学中的应用，就成为小学数学教学改革和发展过程中的重要内容。

关键词：小学数学;合作学习;有效开展 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-338

引言

小组合作学习是在新课程改革政策方针指引下新兴的一种教学模式，在一定程度上有效调动小学生的学习主觀能动性。新时期下的小学数学教学活动已然不同于传统教学，教学的目标不仅仅在于数学知识的有效传授，同时更为关键的是培养小学生主动获取知识、自主进行数学知识探究的能力，教师的有效运用可以提升小学数学课堂教学质量和教学效率，使小学生的综合能力有所提升，为社会培养出更多优秀的人才。

一、合理进行小组人员分配

想要保证小组合作学习在小学数学教学课堂中顺利开展，科学合理进行小组人员的分配工作是最基础的力量。通过科学合理的小组分配，才能有效调动小学生的整体课堂参与度。首先教师确定小组人数，人数以4-5人为一组，人数过多影响小学生组内成员的有效表达，人数过少不利于相互的沟通交流，因此控制小组人数是最基础的一步;其次确定小组成员，成员中需要包含学习能力较强的小学生主导合作学习，学习能力一般的学生推动讨论的进行，学习能力较弱的学生来提出过程中的问题，大家相互的配合学习、互动交流，使小组成员均能有所参与，各尽其能、有效分工，提高合作学习效率;最后教师要保证组间之间的实力均衡，使小组与小组之间可以公平竞争，不存在太大的差别化，实现小学生之间的优势互补，从而提高教学效率。

二、明确合作分工

合作学习需要小组成员共同努力，通过相互帮助与协作完成教师所制定的学习任务。在每个小组中需要有一个学习能力和组织能力强的作为组长，这样才能够进一步激发学生学习的热情，提升小组合作学习的效率与质量，从而将学生的潜能彻底激发出来。比如，在教学“时分秒”这节数学知识的时候，我们可以组织学生以小组为单位来进行互相提问，通过这种问答的方式展开教学活动。在学生问答之后快速掌握课堂所学知识，在这样的氛围下不但能够激发学生课堂学习的积极性，同时还能够提升学生的学习能力，促使学生在轻松活跃的课堂氛围下学到更多数学知识。

三、分配小组任务

根据具体的课堂学习内容分配学习任务是整个小组合作学习过程中最为关键的一步.首先，教师在课前就应考虑到每节课具体的教学内容;其次，教师应思考哪些教学内容适合小组合作学习;最后，教师应挑选出适合进行小组合作学习的教学内容并且结合整节数学课的教学节奏为学生分配小组合作学习的时间和次数.教师在分配小组合作学习的时间时既要充分地让学生思考与讨论，又要不浪费学生在课上学习的时间.同时，教师应注意为学习小组分配适当和有趣的学习任务，使学生通过小组讨论学习和掌握相关内容.例如，在教学“两位数乘法”这一内容时，教学的关键是教师引导学生想到将数进行拆分重组，因此，教师可以在课前为学生留下一个小问题：“如果每名学生的手中都有14本数学练习本，那么他们一共有多少本数学练习本呢？”在上课时，教师可以先让学生通过小组讨论提出自己的想法，再对学生的想法进行总结.这些从实际生活出发、能通过学生动手操作解决的简单有趣的小组学习讨论问题既是在学生自身能力范围内且能引起他们对课堂兴趣的，又是与课堂重点知识密切相关的.

四、强化合作交流，提升合作效率

各个小组在完成任务之后进行充分的交流互相的补充，此时教师要能够对自己的看法，进行干涉，并维持相对距离，观察小组的进度，当大多数的小组都得出自己的结论之后，教师可以引导学生，停止讨论，然后让小组选出代表发表自己的看法，其他成员还可以进行补充，当小组回答完之后，教师进行适当的评价，这样其他的小组进行回答，并不做最后的总结。当所有的小组都说出自己的结论之后，教师可以进行知识讲解，促进学生对于知识的理解。例如在学习人民币兑换和购物的相关知识内容时，当学生说出人民币的不同使用形式之后，会发现各个小组之间的答案都会有所不同，这就需要各个小组之间相互补充总结，弥补学生在知识方面的漏洞，提升学习效率。在教育教学中要能够为学生提供民主、和谐的学习氛围，在这种氛围中让学生进行讨论交流，从而以更加主动探索的态势进行知识学习，完善学生知识体系，促进学生全面发展，也在极大程度上强化学生学习动力，让学生更多的认识到小学数学学科所具有的魅力，真正认识到数学知识所具有的价值。

结束语

总之，数学这门科目具有非常强的逻辑性和抽象性，但是由于学生的年龄较小，在学习中存在很大的难度，而科学合理的运用合作教学模式，不但能够促使学生互相合作相互帮助，同时还能够使学生形成优势互补，对提升课堂教学效果具有非常重要的意义。同时，在合作学习氛围下还能够活跃课堂教学氛围，将学生学习的主动性彻底激发出来，促使学生带着饱满的热情积极主动参与进数学课堂教学活动之中。

参考文献

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