高中语文课堂有效融入情感教育的思考

吴静

摘要：新课程改革对各个课程的教学开展均提出明确规定，针对语文教学不但要培养学生的语言能力，更要重视核心素养的培养。情感教育旨在围绕教学内容，教师引导学生分析其中的情感元素，使得学生对语文知识及其情感表达切实把握，彻底掌握所学知识，获得良好的学习体验，进而提升高中语文教学质量。

关键词：高中语文课堂 有效融入 情感教育 思考

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

情感教育是新推出的一种教学理念，需要高中语文教师将其引荐到高中语文教学中，并充分发挥出情感教育的本身作用，进而提升高中语文教学的质量。在高中语文教学中，语文教师需要充分使用现代化的教学方法和方式，在教学中，将语文教学情境生动形象化，要让学生在情感上获得共鸣，以此提升自身的语文教学水平。

一、立足教材内容，深入挖掘情感元素

语文课程围绕教材内容开展，教材涉及的内容丰富多彩，承载着多种多样的情感元素。高中语文课堂融入情感教育从教材出发，可以最大化发挥情感教育的优势作用。教师开展教学过程中需要整体研读课文内容，全面整合教学资源，做好课文的总结凝练，深入挖掘其中涉及的情感元素，确保学生在知识增长的同时产生情感共鸣。例如，《沁园春·长沙》这首词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，表达了革命青年对国家命运的感慨以及改造旧中国的豪情壮志。《荷塘月色》这篇散文，月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。通过作者朱自清在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。《守财奴》这篇小说描写了野心勃勃的老葛朗台从箍桶匠成为暴发户的发家史，成功地刻画了世界文学史中不朽的吝啬鬼形象。通过细致的刻画塑造了葛朗台爱财如命的本质，批判了资产阶级唯利是图、视财如命的金钱观和冷酷无情、狡诈残暴的攫取金钱的行为特征。面对教材内容中呈现出的不同情感，教师需要引导学生深入挖掘，层层分析，给予学生正确的启发。

二、运用趣味性语言提升学生的情感意识

在开展语文教学的时候，语文教师需要使用幽默有趣的语言激发起学生学习的积极性，并以此调动起学生学习的热爱和兴趣，要让学生在课堂中跟随教师的引导，开展对语文知识的研究和探索，并强化学生掌握语文知识的能力。比如，教师在进行朗读示范的时候，教师自己需要投入到朗读中，在朗读中利用抑扬顿挫和声情并茂让学生充分地融入课文所描述的情境，以此更好地让学生理解课文。让学生在学习中提升自身的逻辑思维意识和学习热情。除此之外，教师在阅读不同的文章时，语调要有所变化，这样做也是为了能够更好地活跃课堂气氛，从而提升学生的情感意识。同时，教师还可以在课堂中使用角色扮演的形式进行教学，让学生在角色扮演中，能更好地熟悉课文，并充分地体会到课文中角色的定位，以此还能激发起学生的想象力，提升学生的逻辑思维，让学生在学习语文知识的过程中产生情感的共鸣。

三、联系学生实际生活

学生在实际生活中的案例是调动学生情绪情感的最佳工具，想要对学生动之以情，晓之以理，就必须从学生的生活经验入手，从生活经验中寻找情感因素，从生活案例中寻找思想道理语文教师需要从生活经历中寻找和提炼最能触发学生情绪、情感的点，并联系语文教材，根据作者的生活实际，寻找二者的共同之处，让学生更容易读懂作者的内在思想，更容易接受作者所传达的价值观，更容易产生共鸣。教师除需要对课文的艺术性和关键知识进行讲解之外，还需要通过教学艺术，将作者的实际生活与学生的实际生活联系起来，让学生从作者身上找出与自己相同的点，通过对课文的反复咀嚼，潜移默化的接受情感教育。《喜看稻菽千重浪》主要讲述袁隆平的事迹，由于杂交水稻与学生日常生活联系比较紧密，因此，教师可以将杂交水稻作为切入点，引出袁隆平的高尚品质和精神境界。就学生在日常生活中吃饭为题，让学生探讨杂交水稻对社会的影响，在学生讨论之后，截取袁隆平在获得国家最高科技奖时的视频，让学生初步感受袁隆平研究杂交水稻对世界的影响，从物质和精神双重角度来探究袁隆平极具韧性的学术品格，让学生学习袁隆平从实践中发现真理的探究方法。由于本篇文章是一篇人物通讯，因此，教师可以通过袁隆平研究杂交水稻的相关数据来增强文章的真实性，让学生通过数据来获得更加震撼的情感体验。在此基础上，教师可以让学生就袁隆平的品格进行讨论和论证，并在论证过程中学习袁隆平的品格。

四、强化课外实践

对于学生而言，高中语文学习的目的是能够迎接高考。但是，为了能够满足当前素质教育的要求，那么教师就应该在教学过程中积极培养学生养成情感素养。因此，除去日常的学习外，教师就还应该能够开展课外实践活动，通过这样的方法来更好地吸引学生注意，让学生能够对语文学习更加感兴趣。比如，教师可以通过举办朗诵比赛的方法，来让学生准备热爱祖国方面的内容，也可以通过书法来更好地了解我国文化。此外，教师为了能够让学生养成良好阅读习惯，教师还可以通过举办阅读活动的方法，来开展阅读。通过这些实践活动，就能够更好地丰富学生情感，让学生想要参与其中，这样也就能够取得理想的情感素养培养成果。

结束语

综上所述，高中阶段对学生的情感影响十分重要，教师需要通过语文教育让学生专注于情感体验，在情感体验中记忆和感知知识。既要通过情感提升学生的心理和道德能力，也可以提升学生的共情和个性能力，通过语文知识的感染，让学生利用积极的情绪情感引导自我发展。

参考文献

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