关于幼儿园教师班级管理策略的几点思考

李艳

摘要：随着学前教育的完善发展，越来越多幼儿教师意识到学前教育不仅是保育，更是对幼儿认知、情感、行为和能力的启蒙教育，这便需要幼儿教师更新教育理念，从教学目标、教学资源、教学手段中进行全面优化，充分提高幼儿教育的价值。班级管理是幼儿教育的重要组成部分，通过科学规范的班级管理，可以营造促进幼儿健康成长的良好环境氛围，并有利于启发幼儿形成自我管理意识，从而使保育教育的效能提升。为此，教师需建立一套适当、有效、有针对性的班级管理体系，及时解决当前幼儿班级管理中的问题，构建更适宜幼儿发展的班级管理策略。

关键词：幼儿园教师;班级管理;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-038

幼儿指导纲要中提出要教师在班级中建立良好的常规秩序，通过有效的班级管理逐渐增强幼儿的自我管理能力，且在班级管理过程中要注重避免不必要的管理行为，以保护幼儿的个性化潜能和创造性发展。进行幼儿班级管理是使教学活动有序进行的基本保障，有助于使幼儿逐渐养成良好的生活习惯和情感认知。目前，幼儿园教师在班级管理策略的运用中存在没有真正体现主体性、建构性教育方式不到位、教师言语高控制性的问题，以至于造成了班级管理实效性不高的现状，仍然存在幼儿过于散漫或忌惮教师的现象。鉴于此，幼儿教师要认识到有效班级管理策略和幼儿正向发展紧密联系，并根据幼儿的身心发展特点选择班級管理策略。

一、使班级环境管理人性化，常规辅导艺术化

幼儿的成长特点受到所处环境氛围的影响，根据幼儿可塑性较强、容易受外界影响的特点，教师应注重创设良好育人环境，通过“环境熏陶”潜移默化地养成幼儿的良好心性。幼儿的学习动机、心情和态度通常受到班级环境的影响，教师要结合教学活动的特点设计多样化的教学情境，使幼儿产生主观学习动机。因此，幼儿园班级管理中要营造人性化的班级环境，并将幼儿带入班级环境构建中，从而使常规教育辅导变得艺术化。

为凸显班级环境管理的人性化，在进行环境创设时要突出幼儿的主体地位，构建以促进幼儿发展想象思维和动作能力为核心目标的实践活动，使幼儿以班级成员的身份主动参与到对环境的探索与认知中。首先，教师与幼儿商讨班级环境的主题，通过讲故事、促进想象等方式收集幼儿的意见和建议，然后让他们动手操作环境材料的制作与摆放，使之通过与环境材料的互动更加爱护自己的班级，这种人性化的班级管理模式可以使幼儿自愿遵守与服从。

二、使班级师幼互动亲切化，加强师幼间情感交流

幼儿教师在班级管理中，要以亲切、友善的面孔与幼儿相处，使幼儿在关切和慈爱中产生主动与教师沟通交流的意愿。在师幼关系处理中，教师应以“亦师亦友”的态度使师幼互动亲切化，并保障是有互动关系得到良好的维持。一方面，教师要通过礼仪教育在生活细节中培养幼儿“讲文明，懂礼貌”的品质，如，在早上入园时与教师和幼儿相互说“早上好”，在教师分发和幼儿上交学习用具时相互说“谢谢你”，通过礼貌互动建立起平等、关爱、亲切的师幼关系。

另一方面，教师作为幼儿学习活动的引导者与支持者，不仅要在知识与能力教育中表现出引领作用，还要在教育过程中渗透对幼儿思想态度和行为习惯的引导，由此来加强师幼间的情感交流。教师既要在幼儿遇到困难时及时引导他们解决问题，充当幼儿的“脚手架”，又要通过语言激励与物质奖励调动幼儿在学习活动中的积极性，从根本上提高幼儿对教师的信任与依赖。

三、增强教师在教学活动中的敏感性，展现教育智慧

在教育教学过程中，教师的观察力和敏感性是衡量教师专业能力的一个重要指标，教师要在日常班级管理中通过敏锐的观察发现问题，并通过教学反思作出调整与改进，从而解决问题。教师在教学活动中的敏感性包括对幼儿情绪、动作、行为的捕捉与分析，并立即作出回应，反思在教育语言和教学方式中的偏差，并采取恰当的教育方法来促进幼儿学习能力的正向发展。

一方面，教师要认识到幼儿的差异性，遵循因材施教原则发现不同幼儿所需要的教师支持与引导是不同的，从而在实践中积累经验，做出调整。另一方面，教师要通过敏锐的观察力为幼儿营造舒适度较高的课堂氛围，面对幼儿在学习过程中产生的疑惑，要积极给予回应和鼓励，以满足他们的情感需求。此外，教师还需要具备敏感性来应对“突发事件”，以迅速的判断与解决措施展现教育智慧，逐渐领悟班级管理的诀窍。

总而言之，通过理论研究和教学实践可知，班级管理策略具有提高幼儿教师教育效能、培养幼儿自我管理意识、营造良好学习环境的作用，既能够提升幼儿的学习意愿和兴趣，又能够促进幼儿教师专业能力的良性发展，切实为幼儿教育改革中的重要一环。由此出发，幼儿园教师可从创设人性化的班级环境、亲切化的师幼互动、敏感性的教师管理三方面入手，通过增进师幼情感来探索幼儿班级管理的可行路径。这便需要教师首先分析幼儿的生理、心理的发展特点，通过班级管理发展幼儿的思想认知与行为习惯，为塑造幼儿的健全人格提供环境支持和教育指导。

参考文献

[1]董爱萍.试析新环境下幼儿园班级管理中的精细化管理模式[J].新课程（综合版），2019（11）：259.

[2]贾中平.如何做好幼儿园班级管理工作[J].课程教育研究，2019（43）：21-22.