小学语文课堂调控艺术初探

卢玉仙 陈华英 陈潮东

摘要：一堂好的语文教学课，能充分调动学生的学习积极性，让学生带着已有的知识获取新知的同时，得到一种心灵上的享受。因此，作为一名教师，特别是语文教师，要灵活调控课堂的教学节奏，从而营造张弛有度的课堂学习氛围，以提高课堂教学效率。本文就如何调控小学语文课堂教学节奏进行探究。

关键词：小学语文;课堂调控;初探

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-120

一、注意调控课堂教学的内容，能有效提高课堂教学效率。

一堂语文课的教学，在讲授文章内容的过程中，要有的放矢。因此，教师首先要注意教学目标的调控。一方面根据教学内容的需要定出教学的总体目标;一方面精心设计教学过程，把握重点，化解难点，先强化基础、温故知新，再拓展延伸。从而营造趣味盎然的课堂教学课而提高课堂教学效率。

二、导语的调控是快速激发学习兴趣的重要手段

一堂语文优质课，总会讲究课文的导入方法。巧妙的导语能充分调动孩子们的学习积极性，使孩子们的思维紧紧围绕课堂学习任务活跃起来。这样，不仅能激发孩子们参与学习活动的积极性，而且能使孩子们的学习具有主动性，真正成为学习的主人。

例如：《只有一个地球》的教学，是这样设计导语的：“孩子们，我们居住的这个星球叫什么？”学生会大声回答“地球”，然后教师出示太空视频和太阳系视频，让学生找出地球，并用视频展示地球的美丽，然后就在黑板上板书“有一个地球”，这时学生会异口同声喊道“写错了，写错了！书上的标题是《只有一个地球》，老师您少写了一个字。”此时教师故作毫不在意地说：“只少写一个字，意思难道会不一样？”“不一样！”孩子们会抢着回答。“哦，那么用《只有一个地球》作题目，究竟是为什么？”教师适时提出了质疑。此时此刻教学质疑自然产生，孩子们求知的欲望就被激发出来了。因此，在导入新课时就提出质疑，能激发学生的好奇心和求知欲，从而培养学生的阅读思考能力。因此，教师必须根据课堂教学的需求，结合文章内容，从学生的实际出发，以循循善诱的导语，充分调动学生的学习积极性。

三、语言节奏的调控能优化课堂教学的效果

教师的教学语言是传道、授业、解惑的最基本因素，是创设教学情境、活跃课堂学习气氛的重要手段。因而，灵活调控课堂教学的语言节奏，能起到优化课堂教学的效果。抑扬顿挫、声情并茂的教学语言能使课堂教学节奏感鲜明，使学生积极参与到课堂学习中去。因此，教师要用生动形象、富有启发性的教学语言把学生带入到学习情境中去，达到愉快教学的目的。

1、教学语言要有启发性

教师在课堂教学中切忌“满堂灌”，要运用启发性的语言引导学生主动参与学习、思考。因此，教学语言要生动形象、循循善诱，给予学生想象的空间;要声情并茂、抑扬顿挫，启发、诱导学生积极、主动地参与到课堂学习中去，摆正教师的主导地位，让学生真正成为学习的主人，乐教乐学。

2、教学语言要有生动性

教师运用生动、形象的语言能像磁铁一样吸引学生的注意力，会让课堂气氛生动、活泼，富有趣味。因此，教师在课堂教学中，语言不要含糊啰嗦，要讲究艺术性，运用幽默风趣的话语，并具声情并茂的表现力吸引孩子们的眼球而让孩子们做到精神高度集中地听课并积极参与到课堂活动中去，使课堂教学生动活泼，趣味盎然，从而提高课堂教学效率。

3、教学语言要有节奏性

抑扬顿挫的教学语言，能充分调动孩子们的学习积极性，让孩子们饶有兴味地参与课堂学习。因此，教师的课堂教学语言要注意语速和语调，应根据教学内容的需要并结合学生的实际，运用恰当的语速，优美的语调，以及抑扬顿挫的语感，张弛有度地调控课堂气氛，寓教于乐。

四、教学情绪的调控是提高课堂效率的必要手段。

教师在课堂上所表露出的情绪会影响孩子们的学习情绪。一名优秀的教师，总能带着饱满的情绪进入课堂教学，让孩子们从中受到感染，也激情高涨地参与到课堂学习中，使一堂教学课始终保持活跃的气氛。因此，教师在上课前要把握好自己的情緒，调整好教学状态进入课堂教学，从而营造良好的学习氛围。

1、教师情绪的自我调控

教师课前要先自我调整好心情，以饱满的情绪进入到课堂教学，为学生创造一种良好的学习环境，让课堂教学轻松愉快、生动活泼，让孩子们情绪饱满、思维活跃。这样，师生课堂和谐共振，趣味盎然，有效地提高了课堂教学效率。

2、学生学习情绪的调控

如何让孩子们能积极、主动地参与到课堂学习中去呢？这就需要教师时刻关注学生学习情绪的变化，要及时捕捉孩子们的喜怒哀乐：对低沉、消极的情绪进行控制，对兴趣、愉快的情绪加以扩散，使课堂教学始终保持良好的气氛。例如，在课堂提问时，对积极发言的孩子给予表扬，对胆小怯懦的孩子予以鼓励，并要多提问课堂上学习涣散的孩子使其集中精神听课，并多采用情境教学法或以角色扮演的游戏形式助长孩子们学习的热情以提高课堂教学效率。

总结

一名优秀的小学语文教师，总能张弛有度地调控课堂教学的节奏，让课堂教学生动活泼、趣味横生，从而演凑出一支支和谐动听的课堂交响曲，演奏出高效率的语文教学乐章。

参考文献

[1]杨梅.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].考试周刊，2018（85）：64.

[2]李静.小学语文核心素养的高效课堂教学构建[J].新课程教学（电子版），2019（24）：56.