小学英语单元主题阅读教学实践策略

黄妙玲

摘要：小学阶段是学生初步学习英语的过程，是培养学生英语语感和养成英语思维的关键时期，在此阶段一方面要加强学生词汇量的积累，另一方面还要注重学生对完整英语句子的学习，所以在小学时期的英语学习过程中语篇教学显得尤为重要。而单元教学围绕同一主题进行语篇教学，是语篇教学的主要方式之一，能够将单元里的各课时形成关联，组成一个完整的单元主题阅读教学。

关键词：多媒体教学;小学英语;阅读教学

中图分类号：A  文献標识码：A  文章编号：（2021）-25-121

随着小学英语新课改和教学理念不断推进，目前小学阶段的学生在英语学习方面较之前已经有了明显的提高，不难发现很多学生英语成绩比较良好，但是将他们带入正式的英语情境中，很多人会难于开口，说不出完整的英语句子。针对这些问题，我认为教师应该在平时的教学过程中要注重英语阅读教学。

一、英语主题教学导入，激发学生兴趣

在小学阶段的英语语篇教学过程中需要教师依据课程内容结合学生英语水平设计出合理的教学计划和课堂安排，引导学生全面学习教材内容，帮助学生掌握并理解文章大意，学习语篇核心句型和语法内容。但是在传统教学过程中存在教学方式单一，不能有效提高学生学习英语文章的兴趣，更无法有效保证课堂教学效率。

例如，在学习“my favorite season”这单一元的时候，教师先不要直接进入正题，可利用多媒体给学生展示一些我们实际生活中的实物照片，然后和学生进行互动，让学生集体回答这些图片都是什么颜色的，并由图片颜色过渡到季节代表性颜色，由此再围绕“季节”这一主题，开展教学活动。如进行单词教学时，那么便以整个单元内容为范围，引出核心单词，如spring，green，yellow，summer，autumn等等。再比如教师用以“我最喜欢的季节”作为主题阅读教学，为学生引入相关的英语文本，并引导学生进行阅读，使学生了解如何用英语表达自己最喜欢的季节，并将其中涉及的英语知识进行总结与掌握，从而激发学生学习英语的兴趣，并提高学生的英语阅读水平。

二、结合主题阅读活动，层层推进教学

在课堂中期，学生最容易注意力分散，而中期的教学是课上最重要的时期，教师往往专注于课程内容，而无法分散精力来顾及学生的学习状态，尤其在传统的教学过程中，老师更多地借助于黑板教学。在英语阅读学习中，老师会将阅读内容的核心句子和单词写在黑板上，然后带领学生熟读单词，分析句型，学习语法内容，这种传统教学方式不利于节省上课的时间，同时学生对老师的教学方式还会感到枯燥和乏味，如果通过图文并茂的教学方式，可以节省课堂时间，并保证课堂效率，使学习效果更加明显。

例如，在学习“when is the art show？”这一单元的时候，老师可以利用多媒体技术，先将本课的核心句型展示给学生，比如，when is the school art show？ It’s on May1st.等等。接着通过多媒体播放这些英语句子的读音，然后将本课的重点句型导入到课程中。本单元的重点语法内容是学习一般过去时，所以在学习过程中，可以巧妙利用多媒体技术将核心句子中重点需要注意的单词过去式用特殊颜色的字体标明，这样通过直观的方式，更能引起学生的注意，避免其在今后的学习过程中出现错误。最后，教师引导学生阅读整个单元的内容，再次将相关知识进行学习与巩固，不仅能够有效地提高学生的学习积极性，也能够让学生在整个单元的主题语篇中，更好地理解英语知识。该方式在本单元教学中以句型过渡到语篇阅读教学中，层层递进，使学生在学习过程中也能够逐步上升，最终掌握整个单元内容。

三、结合主题阅读实践，帮助巩固提升

在课堂教学中，检测练习是一个重要的环节，一方面可以帮助学生巩固课堂所学知识，英语学来就是要用的，老师一定要注重知识的实用性。另一方面还能有效检测学生的学习效果，老师从练习中可以找到学生学习的不足，有利于老师及时地调整教学策略。相较于传统教学，多媒体技术更加便捷和省时，老师在课下提前搜集练习题，在课上实时地检测学生所学知识。

例如，在学完“In a natural park.”这一单元后，老师针对本单元的核心句子和语法问题，可以选择一些填空题来检测学生，如What did you do last week？ I went to the natural park.让学生选择合适的单词填到句子中去，还要提醒学生选择单词的时态。然后还可以设计一些简单的对话，让学生分小组练习，结合自己的实际情况，小组之间互相提问。老师让学生在课堂上展示练习情况，针对学生的问题及时指正。在整个练习中，教师应立足整个单元的知识，而不是该单元的一小部分，应该从整体、宏观的角度检验学生的学习成果。

综上所述：

在小学阶段的英语阅读教学过程中，教师要合理利用多媒体教学方式，构建合理的教学框架，有效地安排课堂任务，从课堂导入到课堂实践练习，教师可以层层递进，充分调动学生的学习兴趣，采用直观的教学手段让学生多感官参与到课堂学习中。让学生的英语语篇学习不再感到枯燥，充分培养学生听说读写能力，培养良好的英语语感和形成英语思维。

参考文献

[1]肖倩茹.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].黑河教育，2014（09）：24.

[2]张生艳，徐晓丽.浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用[J].科技信息（学术研究），2008（13）：195+197.