多元教学理念下小学音乐高效课堂的构建

袁媛

摘要：众所周知，小学音乐高效课堂的构建是多种因素共同作用的结果。教师在开展构建小学音乐高效课堂的构建过程中，可以运用多元教学理念，进行此部分内容的授课，真正为学生提供多元性的授课氛围，并结合学生的实际学习回馈，以及具体的教学手段特点，做相应的教学补充，真正打造具有多元性、丰富性以及实践性的小学音乐高效课堂，激发学生的音乐学习潜能，让学生在实践中，在交流中，在分享中，感受音乐学习的魅力，促进学生音乐学习能力的提升，增强小学音乐高效课堂的成功构建。

关键词：多元教学理念：小学音乐;高效课堂;构建策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-022

为了构建小学音乐高效课堂，小学音乐教师可以尝试从多元教学理念入手，进行此部分内容的授课，真正立足实际的教学状况，即从学生的音乐学习能力，个人的音乐教学特点，以及实际的音乐教学趋势入手，进行此部分内容的授课，真正为学生搭建展示个人音乐学习成果的舞台，调动学生的音乐学习兴趣，并在此过程中，结合具体的教学内容，以及学生的回馈，进行针对性引导，从而达到提升学生音乐综合学习能力的目的。

一、运用实践教学法，提升学生的综合素养

教师认为实际上不仅是检验学生音乐学习能力的重要方式，而且还是激发学生音乐创造力的重要途径。小学音乐教师在教学的过程中，可以真正从实践的角度入手，真正为学生搭建展示个人才智的舞台，真正让学生在展示个人实践，学习看法的过程中，促进学生音乐创造能力的提升，增强实践教学的有效性，提升学生的音樂综合素养，构建高效的小学音乐实践课堂。

例如，在上周，为了提升学生的音乐素养，教师运用实践教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正为学生的搭建展示个人才智的时间空间和时间，激发学生的实践学习积极性，并结合学生的表现，进行针对性引导，真正促进学生音乐素养的提升。在具体的教学过程中，教师注重提出如下的问题，让学生思考：请从“心”的角度，设置相应的歌曲，并进行相应队形展示。在此值得注意的是：教师注重运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课。在此，教师对学生的学习成果，进行简要介绍。小陈说：“我们小组表演的是《感恩的心》。我将队形展示成心形。”通过运用实践教学的方式，进行此部分内容的授课，教师真正让学生通过实践，从不同的角度，进行此部分内容的探究，真正调动学生的学习能动性，促进学生综合素养的提升。

二、应用多媒体教学，提升学生文本认知能力

在现阶段的小学音乐教学过程中，部分音乐教师，并不注重多媒体授课，而是采用传统的教授知识的方式，并不注重与学生进行互动，从而导致学生音乐学习能动性削弱。针对这种状况，小学音乐教师可以采用多媒体授课方式，真正将音乐内容，以形象化的方式进行展示，让学生更为直观的学习此部分内容，并自觉构建个人认知与小学音乐内容的连接，提升学生的文化感知能力，构建高效性小学音乐课堂。

例如，在讲授《世上只有妈妈好》这部分内容的授课过程中，教师运用多媒体教学的方式，进行此部分内容的授课，促进学生对歌曲歌词认知能力的提升，获得良好的多媒体教学效果。在具体的教学过程中，教师注重以下几点。第一点，注重情境性的创设。教师注重运用多媒体，从营造生活化的情境，真正构建生活化情境，与学生认知的链接，调动学生的内心深处的情感。第二点，注重教学的互动性。在上述情境展示结束后，教师注重与学生进行互动，并结合学生的实际表现，进行针对性引导，真正让学生加深此部分内容的认知。第三点，展示成果。教师运用文字，对一位学生的学习成果，进行简要介绍。小陈说：“通过此部分内容的学习，我联想到自己的妈妈。我的妈妈是一位销售。她整天早出晚归，为了保障我为了的生活。”

三、构建分享型音乐学习课堂，满足学生的个性化音乐学习需要。

每个人的眼中都有不同的哈利波特。在小学音乐教学过程中，就是应充分尊重学生的主观学习体验，并结合学生的音乐学习能力，以及具体的教学内容，进行针对性的引导，从而让学生在实际的学习过程中。真正分享个人的音乐学习体验，激发学生的音乐学习热情，让学生真正获得音乐学习的满足感，成就感，增强音乐教学的高效性。

例如，为了满足学生音乐学习的个性化需要，教师构建分享性的音乐学习课堂，并在此过程中，真正为学生搭建交流性的平台，让学生在此过程中，获得学生的肯定，获得音乐学习自信的树立，真正满足学生的个性化学习需要。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的解析。第一点，布置任务。教师提前三周布置此部分内容。与此同时，教师通过与学生交流的方式，了解学生的音乐学习进展，并在此过程中，结合学生的实际状况，进行针对性引导。第二点，展示成果。教师运用文字，对一位学生的学习成果，进行简要展示。小陈说：“我想分享的是《小苹果》。这首歌曲非常活泼。我想为大家演唱……”通过构建分享性的课堂，教师在一定程度上，满足学生音乐学习需要，促进音乐教学质量的提升。

总而言之，在开展多元化的小学音乐教学过程中，教师应真正深入研究各种教学方式的特点，比如，教学的优势，以及劣势，从而在此过程中，真正构建具有生本性质的音乐课堂，让学生真正在音乐学习的过程中，感受音乐学习的趣味性，感受音乐学习的成就感，激发学生的音乐学习能动性，促进学生音乐学习能力的提升，增强音乐教学的高效性。

陕西省汉中市汉台区成人教育办公室